五年级数学方程的意义优秀教案.docVIP

《方程的意义》教学设计 东河 赵清华 教学内容：人教版五年级数学上册53—54页。教学目标： 1、使学生在具体的情境中理解方程的含义，体会等式与方程的关系，并会用方程表示简单情境中的等量关系。 2、经历从生活情境到方程模型的构建过程，使学生在观察，描述，分类，抽象，交流，应用的过程中，感受方程的思想方法及价值，开展抽象思维能力和增强符号感。 3、让学生在学习中体验到数学源于生活，充分享受学习数学的乐趣，进一步感受数学与生活之间的密切联系。 教学重点：掌握“方程〞的意义。 教学难点：理解“等式〞与“方程〞之间的关系。 教具准备：课件 教学过程： 一、导入新课。 1、师：同学们，今天我给大家带来一位学习小伙伴，你知道它叫什么吗？〔天平〕你对天平有哪些了解呢？ 2、师：它是一种称物体质量的工具。由天平秤和砝码组成的。把要称质量的物体放在左边的托盘，砝码放在右边的托盘，当指针指在刻度表的正中央时，表示天平平衡了。这时物体的质量等于砝码的克数。 3、你能看图写出一个等式吗？20+30=50〔把卡片贴于黑板上〕 二、学习新知。 〔一〕感知方程。 1、利用天平原理，我们可以用它称出物体的质量。 〔1〕请看图：说说你知道了什么？〔天平两边平衡，一个空杯重100克。〕 〔2〕如果往空杯子里倒入一些水，会发生什么变化？〔这杯