2022年初中数学《有理数除法》公开课精品教案.docVIP

1.5有理数除法〔第3课时〕 教学目标：　 1．了解有理数除法的定义． 2.经历根据除法是乘法的逆运算的过程, 归纳出有理数的除法法那么 3.掌握有理数除法法那么, 理解零不能做除数． 4.理解除法转化为乘法, 让学生体会转化思想． 5.会运用除法法那么求两个有理数的商, 会进行简单的混合运算 教学重点：除法法那么的灵活运用和倒数的概念． 教学难点：有理数除法确定商的符号后, 怎样根据不同的情况来取适当的方法求商的绝对值． 学法引导： 1．教学方法：遵循启发式教学原那么, 注意创设问题情境, 精心构思启发导语并及时点拨, 使学生主动开展思维和能力．　 2．学生学法：通过练习探索新知→归纳除法法那么→ 教学程序设计： 二．探索新知　讲授新课 新知一　　有理数除法法那么一　 交流：１.两数相除, 商的符号与被除数、除数符号有何关系？ 　　　２. 商的绝对值与被除数、除数符号有何关系？ 　　　３.零除以一个不为零的数, 商为多少？ 有理数除法法那么一： １. .两数相除, 同号得正, 异号得负, 并把绝对值相除. ２. 零除以一个不为零的数仍得零, 零不能做除数. 1.小学里学过有关倒数的概念是什么？怎么求一个数的倒数？〔用1除以这个数〕 4和的倒数是多少？0有倒数吗？为什么没有？ 2.小学里学过的除法与乘法有何关系？例如10÷0.5=10×2；0÷5=0×, 你能总结出一句话吗？〔除以一个数等于乘以这个数的倒数〕 ÷0=？, 0÷0=？呢？〔这些式子无意义〕也就是说0是没有倒数的. 4.我们的求倒数的法那么在有理数范围中同样适用吗？你能说说以下各数的倒数是多少吗？ 4, 2．5, -9, -37, -1, a, a－1, 3a, abc, -xy 说明：一个数的倒数与其是正数或负数无关． 【教法说明】有理数的除法同小学算术中除法一样—除以一个数等于乘以这个数的倒数, 所以必须以学好求一个有理数的倒数为根底学习有理数的除法． 新知二　　倒数 　口答：　4×〔　〕＝1；　　×〔　〕＝1；　　0.5×〔　〕＝1；　　0×〔　〕＝1；　　－4×〔　〕＝1；　　×〔　〕＝1． 　【教法说明】在有理数乘法的根底上, 学生很容易地做出这几个题目, 在题目的选择上, 注意了数的全面性, 即有正数、0、负数, 又有整数、分数, 在数的变化中, 让学生回忆、体会出求各种数的倒数的方法． 　　师问：两个数乘积是1, 这两个数有什么关系？ 　　学生活动：乘积是1的两个数互为倒数．〔板书〕 　　师问：0有倒数吗？为什么？ 　　学生活动：通过题目0×〔 〕＝1得出0乘以任何数都不得1, 0没有倒数． 　　师：引入负数后, 乘积是1的两个负数也互为倒数, 如－4与, 与互为倒数, 即的倒数是〔≠０〕． 　　练习：求以下各数的倒数： 　　；　3；；5；　－5；1；-1, a, a－1, 3a, abc, -xy〔各字母式不为0〕 学生活动：通过思考口答这个小题, 讨论后得出, 求整数的倒数是用1除以它, 求分数的倒数是分子分母颠倒位置；求小数的倒数必须先化成分数再求． 说明：一个数的倒数与其是正数或负数无关 　新知三：有理数的除法法那么二 　　计算：8÷〔－4〕． 　　计算：8×〔〕＝？　〔－2〕 　　∴8÷〔－4〕＝8×〔〕． 　　再尝试：－16÷〔－2〕＝？　－16×〔〕＝？ 　　师：根据以上题目, 你能说出怎样计算有理数的除法吗？能用含字母的式子表示吗？ 　　有理数除法法那么二：除以一个不为零的数, 等于乘以这个数的倒数 用式子表示为： 　　　 【教法说明】通过学生亲自演算和教师的引导, 对有理数除法法那么及字母表示有了非常清楚的认识, 教师放手让学生总结法那么, 尤其是字母表示, 训练学生的归纳及口头表达能力． ?三．应用迁移　　稳固提高 例1 计算〔-8〕÷〔-4〕； 〔-3.2〕÷0.08； 〔〕÷； 　尝试反应, 稳固练习 　　1．计算： 　　〔1〕〔－18〕÷6；　〔2〕〔－63〕÷〔－7〕；　〔3〕〔－36〕÷6； 　　〔4〕1÷〔－9〕；　〔5〕0÷〔－8〕；　〔6〕16÷〔－3〕． 　　2．计算： 　〔1〕〔〕÷〔〕；　〔2〕〔－6.5〕÷0.13； 　〔3〕〔〕÷〔〕；　〔4〕÷〔－1〕． 　学生活动：1题让学生抢答2题在练习本上演示, 两个同学板演〔教师订正〕． 一元二次方程根的判别式及根与系数的关系 ◆【课前热身】 1.方程〔2x－1〕〔3x+1〕=x2+2化为一般形式为______, 其中a=____, b=____, c=____． 2.关于x的一元二次方程mx2+nx+m2+3m=0有一个根为零, 那么m的值等于_____． 3.关于x的一元二次方程x2+mx+n=0的两个根为x1=1, x2=－2, 那么x2+