人教统编版语文四年级上册 《习作：推荐一个好地方》 教案 教学设计.docx

［统编小学语文教科书 四年级上册 第一单元］ 习作：推荐一个好地方 【教学目标】 1.选用适当的形式组织写作材料。 2.展开推荐理由时用“中心句+材料”的方式并使用推荐的口吻。 【设计理念】 提升写作学习质量的根本途径是在写作中学习写作，基本方式是根据写作过程组织学习过程。本课教学设计，按照写作过程依次设计了“选出好地方”“组织好材料”“起草推荐词”“评改与交流”四个教学环节，充分体现了根据写作过程组织学习过程这一设计理念。另一个重要理念是支架理论，在写作学习中能充分估量到学生的写作困难，同时施以援手，让学生渡过难关，这是尤其重要的。本设计中，“写什么”“怎么写”“写得怎么样”这几个重要环节，都给学生提供了充分有效的写作学习支架，支架有提示写作材料的关键词，有结构图，也有具体的写作范例片断，还有评价表，这些支架给学生搭了把手，让学生踩着台阶拾级而上，不断达到目标，体现了对学习起点的充分认知与对与学习困难正确化解。 【课时安排】2课时 【教学流程】 板块一 选出好地方 1.课前聊一聊 刚刚开学，同学们假期里去了哪些好玩的地方，哪些地方给你留下深刻印象，大的地方、小的地方、身边的、远方的都可以，写一篇文章，给班级同学推荐一个好去处，在班级“最受欢迎的地方“推荐会上宣读，这样可以为同学们下次假期出行提供参考。 2.好地方找特点 你认为的好地方应该有哪些特点？同意的在对应处打勾，也可以自己填一填。然后与同学交流，补充一下自己的想法。 风光秀丽 风光秀丽 文化底蕴 丰富美食 快乐天堂 交通便利 住宿舒适 购物方便 拍照好看 其他_____________________________________ 3.确定好地方 你要推荐的地方是哪里，推荐理由属于上面的哪一个或哪几个，简单写一写。然后与同桌交流一下，听听同桌的意见。 根据以上的选择，我要推荐的地方是_____________ 根据以上的选择，我要推荐的地方是___________________， 因为这里______________。 ［设计意图：通过给学生提供的“好地方”的一些特点，目的是唤起学生的记忆，唤起学生对曾经去过的一个好地方的记忆，学生选择材料的过程的难度就降低了。］ 板块二 组织好材料 填写构思图表 你推荐的地方有哪些能打动读者的特别之处，你想选择哪些材料来说明它的特别，给别人留下深刻印象，根据推荐的地方和自己选择的材料，选择下面的一种类型，填写构思图表。出示两种类型的构思图表，学生填写，教师巡视指导。 类型一： 例如： 类型二： 例如： 2．交流构思图表 你是用下面哪种形式构思的，和同伴一起讨论一下，你的安排是否合适？如果不合适，按下面的提示修改一下自己的构思图表。 ［设计意图：通过提供构思图支架，让学生在安排材料的时候有的放矢，让此环节化难为易。此环节教师要将两种支架通过提供的示例解释清楚，同时交流评改环节也尤其重要，这是一个反馈反思的环节，给学生留点时间修改，可以让所选材料更契合主题。］ 板块三 起草推荐词 1.发现结构的共性 出示范例，请学生读后观察，说说2、3、4段的结构有什么相似的地方。 2.尝试起草推荐词 用上“中心句+材料”的推荐形式，把自己的推荐词展开写。 3.使用推荐的口吻 读读自己的推荐词，有没有像范例片断那样使用推荐的口吻，如果推荐的口吻不明显，根据下面的例文提示和“推荐口吻语句资源库”，尝试修改一下，让别人读了你的文章，听了你的推荐心向往之。 4.写好开头和结尾 推荐词的主体部分已经写好了，再加上开头结尾，就是一篇完整的文章了。如果有困难，可以参照下面的示例，也可以根据自己文章的内容，写出独特的开头和结尾。 【开头示例】 ★我要强烈推荐大家去广西的桂林，桂林风光美如画，大自然的鬼斧神工，创造了绮丽的桂林山水，值得前往。 ★如果你问我：“暑假你会选择去哪里旅游？”我肯定会说：“当然是九寨沟。” 【结尾示例】 ★这样的环境会让你沉浸其中，无法自拔，心动不如行动，找个空闲，快来吧。 ★前海自贸区让我令人流连忘返。在这里可以与风筝赛跑；在这里可以在草地上兴高采烈野餐；在这里可以边骑自行车边赏风景；怎么样，还不错吧！ ［设计意图：此环节通过提供例文支架，让学生对“中心句+材料”这一结构形式和推荐的口吻有初步的感知，再到自己的文章中去实践，学练结合，从而掌握这一表达的技巧。］ 板块四 评改与交流 1.自我评价 评价标准 评价结果（满分5颗星） 总计 用“中心句+材料”的方式组织材料。 理由展开时使用了推荐的口吻。 （1）读读自己的推荐词，按照下面的评价标准自我评价。 （2）根据评价中发现的问题再次认真修改。 2.展示交流 在“最受欢迎的地方推荐