人教统编版语文四年级上册 《蟋蟀的住宅》 教案 教学设计.docxVIP

2020-2021学年第二学期 教学设计 设计者： 【课题】 人教版 版 四 年级 上 册《 蟋蟀的住宅 》 【教材解读】 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。 【设计理念】 学习这篇 \o 课文 课文，紧扣文本，以读为主，享受语言文字之美，在让 \o 学生 学生把握课文主要内容的同时，揣摩文章的表达 \o 方法 方法，体会作者表达的思想感情，并注意把这些方法运用到习作实践中去。鼓励引导学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的 \o 教学 教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实 \o 语文 语文工具性和人文性的统一。 【教学目标】 1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、穴”2个字，会写“住宅、临时”等16个词语。 2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅是“伟大的工程”的原因。 3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者细致的观察。 4.品味拟人写法，感受语言的生动形象。 【教学重点】 1.知道课文从蟋蟀的住宅特点和修建的过程两方面进行了介绍。 2.体会课文准确生动的表达，感受作者持续细致的观察。 【教学难点】 品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者持续细致的观察。 【教学准备】 1.收集有关蟋蟀的资料。 2.通过查找书籍或上网，搜集法布尔的相关资料。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 蟋蟀的住宅 教案及微课脚本 第一课时 教学目标： 1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、穴”2个字，会写“住宅、临时”等16个词语。 2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅是“伟大的工程”的原因。 3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者细致的观察。 教学准备： 课前观察蟋蟀，搜集蟋蟀的图片。 教学过程： 第一课时 一、质疑提问，导入新课 1.联系旧知，导入新课 本单元以“连续观察”为主题，我们一直跟着高手学观察，在《题西林壁》中，我们跟着大诗人苏轼学习了从不同的角度观察事物，在《爬山虎的脚》一文中，跟着作家叶圣陶学习了连续细致的观察。今天就让我们走近被达尔文称作“无与伦比的观察家”的法布尔，从他的这篇观察笔记中，学习他是怎样观察的。 2.质疑提问，激发兴趣。 出示课题。提问：一般来说，人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫“洞”“穴”“巢”或者“窝”。可是今天我们学习的课文题目却是“蟋蟀的住宅”。你有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，梳理内容。 出示自读要求： (1)朗读课文，把生字读准确，把句子读通顺。 (2)课文围绕蟋蟀的住宅主要讲了哪两方面的内容？ 2.反馈检查，纠正读音。 (1)出示生字组成的词语，先同桌互读纠正，再全班交流： 住宅 临时 功夫 慎重 选择 住址 优良 洞穴 大厅 卧室 专家 平整 清洁 卫生 疲劳 搜索 倾斜 骤雨 随遇而安 强调：“搜、索”都是平舌音“宅、专、址”都是翘舌音；“整、倾”是后鼻音，“临、慎”都是前鼻音。 2.学习生字，指导书写 重点指导书写：宅、临、慎、卧、较。 (1)观察这几个字在结构上有什么异同：除“宅”都是左右结构的字，“临、慎”注意左窄右宽，“卧”左半部分比较宽，“较左右同宽。 (2)提示书写重点。 宅：宝盖要遮住字的下半部分，点在正中。第四笔为平撇，不要写成横。下半部分的横要比撇长，最后一笔竖弯钩的起笔要对准宝盖的点，与点在一条直线上，使字的重心稳定。 临：左右起笔高低一致，左半部分的两竖第一笔短，第二笔长，右半部分上下大小相等，第三笔为点。 慎：注意右半部分的“真”， 中间有三横，且彼此间的距离相等。 卧：左短右长，左半部分第二笔为竖，不要写成竖折，右半部分的竖应长于左半部分的“臣”。 较：左右起笔高低一致，左半部分“车”最后一笔是提（“车”最后一笔为竖），右半部分上边的点与下面“父”的撇、捺交叉处在-条竖线上，重心才稳定，最右一笔捺要写得舒展。注意左右穿插。 (2)课文中的许多生字都集中在第2自然段，指导学生读第2自然段。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到