构建地图空间概念收集.pdfVIP

构建地图空间概念，轻松学地理 摘要：地图是地理知识的载体，是学习地理知识的重要工具。学生地图空间 概念的形成是学习地理的关键。学生如能将所学到的地理事物都落实到地图上， 并加强读图、用图能力训练，增强地理问题意识，填图练习贯穿地理教学的始 终，那么学地理就会得心应手，轻松自如了。 关键词：地图 空间概念 轻松 地图是地理知识的载体，是地理的“第二语言”，是学生学习地理知识的重 要工具。因此在地理学习中，学生若以地图为依托，就能将许多地理事物和现 象直观地呈现在面前，逐渐在自己脑海中形成一种地理空间概念，便可轻松地 去了解和掌握。所以，地图空间概念的形成将直接影响其学习效果。 当然学生地图空间概念的形成是一项长期的循序渐进的过程，绝不能一蹴 而就，我在教学工作中作了以下的尝试： 一、将所学到的地理事物都落实到地图上 在日常教学工作中，我特别注意将学生所学到的地理知识一一落实到地图 上，这已成为我进行地理教学的一项常规工作。学生上课时，《地理地图册》 常伴左右，“一本一册”（课本和地图册）是上地理课的必备用书。问题探究 从“图”开始，探究过程在“图”上进行，探究结果归纳在“图”上，巩固练 习多用《地理填充图册》。另外，我重视板图、板画（手绘画）的教学运用， 要求学生养成乐于读图的良好习惯。我这样做的目的是让学生形成初步的空间 模型。 二、做好图文转化工作 1、将图像及图表中的内容用文字表达出来，一般分为三个层次，一是能够 根据图像和图表叙述地理事物、现象；二是能够对图像和图表进行分析，得出 有规律的地理知识；三是能够把图像中的有联系的事物，经过分析加以归纳总 结，并在此基础上进一步联系实际进行思考，得出正确的结论。 2 、以直观的图像来表述教材中的文字内容，由抽象思维向形象思维转化。 例如课文有关太阳直射点的移动一段文字，可用下图来解释，一目了然，生动 形象。 三、加强读图、用图能力训练。平时经常指导学生读图、用图，提高读图、 用图能力，并从中挖掘出有用的地理信息。 1、教师板图。我在教学中总是最大限度的将课本中繁琐的地图在黑板上 画成简图， 帮助学生理解记忆。 例如“世界大洲和大洋分布图”， 简化为下图， 规律性的东西马上就归纳出来了。例如：（ 1）大陆主要分布在北半球，大洋主 要分布在南半球。（ 2）赤道经过非洲、亚洲、南美洲。（ 3）南极洲分布在南 极圈附近，北冰洋分布在北极圈附近等。 复习时在概括性极高的地理简图上不断补充各种地理事物或地理现象，增加 学习的深度和广度。 这方面的基本做法还有：平面图与剖面图互相转化；平面图与立体图互相转 化；表格图与曲线图互相转化等。通过转化加深理解，识记地理知识。 2 、学生画简图训练。每一章节的地理知识尽可能地画成地理简图。例如 在学习《世界的大洲和大洋》时，我就带领学生画世界的大洲和大洋轮廓几何 简图（即上图），课后也反复画此图，让学生对各大洲的轮廓与位置烂熟于心。 一般情况下，首先由教师带领学生画，其后由学生自己画。学生根据自己对地 理知识的掌握情况来画地理简图，不但兴趣盎然，而且越画越精确。如果画得 不对，由教师纠正，或学生自行纠正。简图的内容由少到多，由简单到复杂。 三是要经常画，使之巩固，熟练掌握。俗话说“兴趣是最好的老师”如此反复 训练，学生学起来轻松自如，事半功倍。 3、填图练习贯穿地理教学的始终 填图练习对学生空间概念的形成很重要。所以，我在课堂上练习或课后复 习，都非常注重这种练习。一方面，填图练习难度不大，趣味性强，学生喜欢 做，基础较差的学生也可以做；另一方面，这种练习的针对性强，对巩固学习 过的地理知识十分有利。 以上是我在多年教学中的一些尝试，学生普遍反映学地理有趣了，轻松了， 记得准，记得牢。今后我还要在教学实践中不断地探索，不断地完善和发展这 些做法。