3《质数和合数》导学案设计.docxVIP

导学案设计 课题 质数和合数 课型 新授课 设计说明 五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、理解能力，也掌握了一 些学习数学的方法。针对学生的这些特点，我对本节课作了如下教学设计： 1?本节课我把重点放在自主探究、观察、比较中，这样有利于培养学生的 思维能力和探究意识。首先我让学生快速找出 1?20各自然数的因数，然 后引导他们从因数的个数上去观察这些数。刚开始的时候，学生可能将它 们分为两类：有一个或两个因数的和有三个或三个以上的因数的。我给予 肯定并告诉学生在数学上1 ”这个数比较特殊，我们把它单独分为一类，有 两个因数的归为一类，并将这样的数称为质数，然后让学生根据这些数因 数个数的特点给“质数”下定义，学生通过观察发现这些数只有两个因数， 这两个因数就是 T和它“本身”，自然而然地就得出了质数的意义，在理 解了质数的意义后，合数的意义理解起来就很简单了。 2.在探究质数、合数判定方法的过程中，放手让学生去探究，给学生留足 探究的时间和空间，关注后进生，使每个学生都积极参与 “做”数学，最 大限度地满足每个学生学习数学的需要，让学生充分发挥学习的主动性。 3.在教学找100以内各自然数的因数时，我注重探究，体现自主，放 手让学生自己想办法在最短的时间内找出各自然数的因数，并让学生在教 师的引导下能按因数的个数给各数分类，最终引出质数和合数的概念。 课前准备 教具准备 20