人教【新教材】部编版六年级下册第5课《匆匆》教学设计1.pdfVIP

人教部编版六年级下册第5课《匆匆》教学设计 《匆匆》教学设计 教学要求： 1、认知目标：理解课文内容。 2、技能目标：学习表达手法，体会作者的思想感情；有感情地朗读课文，欣赏文章语言文 字的美。 3、情感目标：教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 教学重难点： 1、教学重点： 理解课文内容，引导学生从文章中想开去，教育学生要珍惜时间。 2、教学难点： 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 课前准备 ：投影仪、录音机。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 “同学们，时间对于人们来说是非常宝贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗？（学生 回答）我们都在感慨时间太少了、时间太快了，作家朱自清细心地发现，原来时间是这样 匆匆溜走的。今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。” 二、初读课文，整体感知 1、配上音乐，教师范读课文，带领学生进入课文意境，从整体上感知全文。 2、学生自学课文。 1〉读通课文，思考：“文中的‘匆匆’说的是什么？你从哪儿看出来的？” 2〉画出不理解的词句。 3、合作学习解决不理解的词句。 4、交流自学情况。 1〉分小组交流思考的问题。 2〉派代表介绍对问题的思考。 3〉不懂的问题能解决的通过讨论解决，不能解决的留待进一步读书讨论时解决。 三、深入研读，理解课文 1、分学习小组，选读喜欢的段落，并说说理由。 2、进行小组朗读比赛（学生点评） 评点要点： 1〉第一段应读出“燕子、杨柳、桃树”与日子的对比及作者的猜测与追问。 2〉第二段应读出日子溜去得悄无声息，令人毫无察觉。 3〉第三段要读出日子的匆匆和永不停歇。 4〉第四段要读出作者的思考：自己的日子是怎样度过的？要怎样度过自己的日子？ 3、自由朗读，练背。 四、引导探究，品读悟理 1、质疑：课文中作者向我们提出了一个什么问题？对这个问题，作者有没有作出回答？如 果有，请找出答案。 2、交流、讨论、汇报。 文中作者提出的问题是：我们的日子为什么一去不复返呢？作者 曾作出回答，在文中第三节。 3、学习第三节。 1〉自由读，读清文中叙述的分句。 2〉结合分句，谈谈自己的理解。（学生想到什么就说什么，不拘一格，但可相机点拨学生 多角度去想：可以从内容想，可以从作者想，还可以从文章的语言和表达形式想。） 3〉出示例句，指导学生练读，并说说这样写的好处，体味课文的语言美。 4〉引导学生从 这一部分内容想开去，联系自己的实际，仿照作者描写日子来去匆匆的方法，写出自己的 日子是怎样匆匆而过的。 如：“聊天的时候，日子从嘴边过去了。”“玩耍的时候，日子 从手里过去了。”“看电视的时候，日子从屏幕上过去了。”“写字的时候，日子从笔尖 滑过了。”…… 板书： 在_______的时候，日子从_______过去了。 5〉齐读第三节，再次体味时光易逝，要珍惜时间。 6〉小结。 板书：时光易逝珍惜时间 五、质疑问难，总结全文 1、质疑问难 让学生学习课文后再提出不懂的问题，师生共同回答。 2、总结全文 学生根据板书总结课文，然后有感情地朗读全文，再次体会作家对时光易逝的无奈和惋 惜，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 六、课外延伸，拓展练习 1、请同学们课外查阅有关朱自清的资料，读读他的其他文章。 2、仿照作者具体描写时间来去匆匆的写法，写一个小片断。 板书设计 ： 16.匆匆 （朱自清） 在______的时候，日子从_______过去了。 （时光易逝珍惜时间） 二、选择题 2． 默读父亲 ①我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐 姐们的托词了。在我 10岁那年，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇想地让父亲给我买 冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰 棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单 车，便步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣 襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化 呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！” ②初二那年，我的