人教【新教材】部编版六年级下册第5课《匆匆》教案1.pdfVIP

人教部编版六年级下册第5课《匆匆》教案 《匆匆》教案 教材分析 这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922 年3 月28 日。作为诗人和散文家，朱自清对中 国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民 族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘 月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出 了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时 间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。 学情分析 在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而 逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学 生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方 式，积累语言。 教学目标： 1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。 2、学会本课的生字。 3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学课时 2 课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 “匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。 而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》， 对作者进行简介。 二、初读课文，了解大意 1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它 到那里去了呢？） 2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。 三、理解课文内容。 1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论， 流。 2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物 有去有来） 3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们” 指的是什么？（时间） 4 、指导朗读这部分内容。 过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者 所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析 作者讲这句话的意思。 5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来 分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。 （时间悄悄地溜走，再也没有了。） 6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返 而流泪） 7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？ 8、指导朗读这部分内容。 四、巩固练习。 朗读课文。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样 看的呢？ 1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消 失。 2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？ 3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？ 4、指导朗读。 5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐 读最后一小节。 二、总结课文。 1、时间是怎样匆匆溜走的？ 2、人的一生应该怎样的度过？ 3、读了这篇课文，你想到了什么？ 三、巩固练习 1、有感情的朗读课文。 2、练习背诵自己喜欢的部分。 板书设计： 一去不复返 时间来去匆匆要珍惜 教学反馈： 1、学生懂得如何珍惜时间。 2、有些同学联系实际谈体会很好。 二、选择题 2． 忧伤的国歌 房向东 ①那天，我们先去了格林尼治天文台，回来路上，弯到一家叫“金筷子”的中餐馆吃午饭。 ②“全筷子”是一个女老板，三十五六岁模样，脸不大，眼睛却特别大，那眼睛弥漫着伦墩 的雾，有点儿迷惘，有点儿忧伤。她先是为我们上了茶，接着上饭上菜。 ③边吃饭边聊天。这时，女老板凑过来问：“你们几个，什么团呀？”我们告诉她，我们是 出版方面的。她“哦”了一声，她似乎对我们是搞出版的来了兴趣，话稍多了几句，淡淡地 说：“我是在人民文学出版社的大院里长大……我的继父在人民文学出版社当美编。他叫李 某某。”这时，我仔细瞧了她一眼，她说不上漂亮，然而有一种气质，有点冷，有点无奈， 仿佛还有