人教统编版语文四年级上册 《习作：我和——过一天》 教案 教学设计.docxVIP

【统编小学语文教科书 四年级上册 第四单元习作】 我和谁过一天 【教学目标】 1.选择神话或童话里的一个人物。 2.根据这个人物的特点，想象自己和这个人物过一天会发生什么事。 3.要把一天中的经历按一定顺序写清楚。 【设计理念】 四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结果叙述不完整。 基于以上学情，我采用以下方法：运用人物图片来帮助学生回忆看过的书本、影视、动画片中熟悉的人，激发学生兴趣，又能快速选定要写的角色；用好教材的支架，让学生知道往那些方向想象；寻找想象的生发点，让故事更神奇；关注情节的曲折，让想象变丰富；借助表格评价表，学生在互评互议共同交流、碰撞、反思中，将前面学习的方法融会贯通；修改提升，以不同的视角在相互碰撞中对学生习作进行优化，并且把修改的主动权交还给了学生，使其养成认真修改的习惯。 【课时安排】1课时 【教学流程】 第一课时 板块一：看文猜人，选定角色 1.猜神话人物 （课件出示描写“美猴王”“马良”“白雪公主”“小红帽”等人物特点描写段落） 根据小片段猜人物，请同学说说最喜欢哪个人物并简单说说理由。 预设1：我喜欢小红帽，因为她机智勇敢。 预设2：我喜欢白雪公主，因为她美丽善良。 小结：这些神话或童话中人物的人格魅力吸引着我们。 2.了解学习任务。 看到《我和谁过一天》这个题目，你会选择和谁过一天呢？在这特别的一天里，你们之间会发生哪些新奇有趣的事呢？ 借助气泡图支架引导学生审题。 【设计意图：以学生熟悉的神话或童话故事人物为引子进入课，既激发学生的学习兴趣，又能快速选定要写的角色。借助气泡图为审题支架，从聚焦“某某”、不能只写“某某”、题目中有“一天”三个方面，教会学生读懂习作要求很重要】 板块二：拓宽思路，展开想象 观看视频，丰富想象 （播放视频，梳理回忆孙悟空降妖除魔、偷吃蟠桃、大闹天空等精彩片段） 两个世界，丰富想象 小结：我们可以跟着你喜欢的人物到他的世界里过一天，也可以把他带到我们的世界里来过一天。 【设计意图：引导学生从孙悟空来到我的世界或我去到它的世界为例，引导学生多角度围绕某一个关键词展开一天故事的描写，这样学生的思考角度不再是单一的】 板块三：故事地图，教你怎样写 构思图表，练习说话 可以根据这张表格说一说，你和他一天的美好、难忘的经历。 写作小贴士 带着写作小贴士，自由创作。 【设计意图：借助构思图表，让学生在充分的练说分享中，清楚的知道往哪些方向想象，就想象思路和内容做指导，避免学生忽略题目中的“过一天”，接着学生有方向的开始自由创作。】 范文引路，教你如何修改 1.判断问题在哪儿？ 学生分享故事，评论员指出故事不够生动等问题，如何解决呢？ 2.出示范文，总结发现 小结：把“我”和人物的表现和反应，通过动作、语言、神情都写出来，这样人物特点就能鲜明表现出来了。 3.互相评价、修改 学生根据这个表格再次对照修改自己的习作，同桌交流修改习作。 【设计意图：通过说、讲、示范、修改、说、讲等螺旋上升式的练习，在相互碰撞中对学生习作中需要修改的地方进行优化，并且把修改的主动权交还给了学生，使其养成认真修改的习惯。让学生的进步自己看得见，创作的热情一次次被点燃。】 小结：同学们，今天的收获一定很大，今天不仅创编了自己和神话、童话故事的经历，还写了人物表现和神奇景象，让经历更丰富。通过这节课的学习，我们还收获了一个习作锦囊： 希望孩子们能展开想象的翅膀，创编新奇的故事，丰富童年的生活！ 板书设计： 人 人 物 有特点 主 题 列事例 表现反应 写具体 有点波折更精彩 有点波折更精彩 （南山实验教育集团荔林小学朱雅萍）