今日金案之组歌创新教学设计扫描.pdfVIP

今日金案之组歌创新教学设计 . . [ 实用教案 ] 创意说明：《浪之歌》海浪被赋予了一个浪漫的花的形象，是一个博爱者的 形象。诗人借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情 感和火热衷肠。《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，借写雨 来赞颂人类七情中最美好的感情 爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟 怀，并表现出对人生的思考。学习这两首诗要加强诵读，感受它们在辞色和声 音上的美感。另外在诵读中还要把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情， 理解作者笔下的海浪和雨的形象，学习文章优美的语言中蕴含的丰富哲理。 教学步骤： 一．诵读——整体感知。 1．请同学们闭上眼睛认真地听读课文，边听边想象其展现的画面，进入情 境，体会诗中美好的情韵。 2、学生朗读。读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中 的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这 时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。现在，请大家自由 选择组诗《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，进行朗读感受。 一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。 二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢 等。 三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的 抒情性。 整体感知诗人情感。 3．散文诗往往借助于具体的形象来传达诗人的情意，那么，这两首散文诗 借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？ （作者采用第一人称，借助丰富的想像，艺术地描绘“浪”和“雨”的生 活，借它们来赞颂人类七情之中最美好的感情——爱，并借以袒露诗人自我仁 爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。） 二．品读——形象赏析。 1．这两首散文诗中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特点？ 如：（热情洋溢的浪； 一往情深的浪；无比忠诚的浪；多情浪漫的浪；温 柔善良的浪；痴情的浪；缠绵的浪；任性的浪等） （滋润万物的雨 ；让山河欢乐的雨；让花草欢笑的雨；为云彩和田野传递 爱情的雨；充满爱心的雨；启迪心扉的雨；沁人心田的雨等） 2．你能说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象？ （海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，海浪的形象是一个博爱者的形 象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。） （雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的 事物联结起来 - “传情的信使”） 三、美读——特色把握。 请同学们根据自己的个人兴趣，自选角度，说一说品析课文美点的话。（可 以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒 情方式等方面进行。） 先说《浪之歌》：“美在 ,, ” （学生自由评说） 再说《雨之歌》：“美在 ,, ” （学生自由评说） 讨论明确： 美在形象： 在《浪之歌》里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海 岸”的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在周而复始 的潮汐的律动中与爱人难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进了更 深广的喻义，它成为人间世界的守护者——“夜阑人静，万物都在梦乡里沉 睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息”。在《雨之歌》里，雨是一个奉 献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。 美在意蕴：意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味 得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从《浪之歌》 中，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更 广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉—— “爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔 悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。从中我们看到了诗人自己的 形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就 是我的生活：这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自 己的坚定的声音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无 私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美好。我们敏感的 心灵常常就是在这潺潺的雨水中