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河南省漯河市第二高级中学教学论文 关于高中新课程化学课堂教学改革的 体会 新人教版 [ 摘要 ] 在高中新课程改革形势下， 围绕学生为主体的课堂理念， 在老师的引导下进行小组学习、 合 作学习、探究学习，课堂空间开放了，课堂氛围活跃了，教学效果有了明显提高。本文针对高中化学课 堂教学改革的实际进行较为全面的论述。 [ 关键词 ] 新课程 化学 教学改革 无论是学习以前的洋思经验，还是后来的杜郎口模式，直到如今的昌乐二中“ 271 ” 高效课堂，其实我们得到的启示是一样的。那就是，他们成功的精髓在于大力倡导新课堂的教学理念， 即在实际中坚决执行了符合学生发展规律的、 遵循学生学习规律的做法。 换言之， 我觉得就是真正做到 了因材施教。 在课堂教学改革实践中，切实发挥好学生的主体地位，我认为如下措施是行之有效的。 1、确定了将学生座位由原来的逐排式变更为合作小组式。座位排列不只是一种形式上的改变，同时也 标志着一种新的合作学习理念的诞生。 2、将学生的自主与合作思想渗透于课堂教学中。我在化学课堂 教学中重视“引导 - 探索教学法”的运用，在课堂上引导学生自主完成学习任务。 通过努力，喜人的成绩诞生了，这表现在： 1、课堂活跃了，学生能积极参与到学习 中去。 因为学习任务需要靠自己努力去完成， 所以在课堂上绝大多数学生能认真阅读教材， 根据自己的 情况积极展开讨论 ，学习真正成了学生自己的事情，克服了很多原来老师“一言堂”时存在的不良现 象如打瞌睡、说闲话、跑神儿等。 2 、学生思考问题深入了，理解问题透彻了。在老师不用讲解的情况 下，学生能自己得出正确的结论和答案， 说明学生做到了能独立解决问题， 意味着他们的逻辑思维达到 了应有的系统性和全面性。 这是我们教学希望达到的结果， 通过学生自己努力获得的结论和解决的问题， 他们当然会记忆深刻、理解到位，对知识的掌握就达到了一个较高的层次。而传统的“一言堂”教学学 生参与学习少，甚至不参与，思维深度不够，就很难达到理想的教学效果。 3、学生发言积极了，语言 表达能力提 高了。经过这一阶段的锻炼，学生发言的水平明显发生了变化。首先，能积极发言的人增 多了，更多学生敢于上台给大家讲题了。其次，学生发言的声音洪亮了，语言表达清晰了，逻 辑思维 也显得更清楚了。 最后， 对于单科程度比较好的学生更是跃跃欲试， 在小组内也发挥了很重要的带头作 用。 4、最值得可喜的是，通过学生的自学和讨论，绝大部分知识学生通过自己的努力是完全可以解决 的。虽然在课堂上把大量的时间交给了学生， 老师讲的东西少了， 但从学生反馈的结果看， 这种学习的 方式对学生来说是行之有效的， 学生们自己乐于接受， 学习的效果也得到了学生的认可。 从老师方面来 看，在学生自主完成学习任务的情况下，需要自己再去讲授的东西也的确变得很少了。 存在的问题有： 1、关于教学进度的问题。课堂上把很多时间交给了学生，刚开始也 明显感觉到教学进度一下子变慢了， 原来预定的学习任务不能按时完成。 现在一节课的时间大多由学生 自己支配，从老师方面来说，和 原来 相比，要省略掉很多可能是以前无论如何都舍不得丢弃的传授， 从学生方面来说， 由于自己解决问题需要更多的思考时间， 加上还不能掌握较熟练的独立解决问题的方 法和技巧， 所以让我们觉得不少时候总显得教学任务的完成有点仓促和匆忙。 但我相信， 随着改革的深 入、时间的延长和教学环节的更合理化，这个问题是可以解决的。 2、关于课堂容量的问题。课堂上老 师讲的少了，