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冬阳童年骆驼队两课时设计 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期: 《冬阳童年骆驼队》设计 教材分析： 《冬阳?童年?骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书四年级下 册第七组课文中的一篇。 本单元的主要训练重点是通过读书感受童年生活的情 趣，品读重点词句体会课文在语言表达方面的特点， 学习留心观察生活， 用心 感受生活， 真实地表达自己的感受， 并利用好教材课文作为引子鼓励学生阅读 课外书籍，从而激发学生阅读的兴趣 , 拓宽学生的阅读面。而此课文是林海音 在小说《城南旧事》的一篇序言 , 作者以朴实纯真的语言 , 围绕着骆驼队 , 写了 怎样看骆驼咀嚼 , 怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪 不整齐的毛 , 怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些 淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦 , 对已经远去的童年生活的依依 留恋。 学情分析： 四年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的 语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解 , 但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。 设计理念 : 本文为学生把握文章写作结构 , 体会文章思想情感 , 习得文章写作方 法提供了很好的典范。教学第一课时 , 从课题入手 , 采用倒叙结构 , 理清文章脉 络, 把握全文主要内容，营造情感基调；通过抓重点片段进行品读感悟，拓展 对比 , 领悟作者的场面描写方法 ; 读写并行，结合生活实际 , 修改自己的《童年 趣事》，写活场面 , 写活细节，充分体验作者的思想情感 , 感受童年生活的美好。 教学目标 １、认识本课生字新词，重点掌握“咀嚼”的字音字形。正确、流利、有感情 地朗读课文。 2、读懂课文，梳理层次，了解作者童年时对骆驼的喜爱，品读“学骆驼咀嚼” 片段，体会作者对童年生活的怀念之情。 3、“以读促写 以写促读”积累精彩的场面描写 , 了解文章的描写方法， 感受文 章语言特点，修改自己的习作片段 , 提高学生的语文阅读习作能力。 教学重点： 梳理作者回忆童年生活的几个片断，通过重点段落的品读理解 , 读写并行，感 受作者对童年的怀念之情。 教学难点： 以读促写 以写促读 教学过程 第一课时 一、揭题引入 想象场景：童年是每一个人一生中最难忘的时光 , 在你的记忆 深处有哪些有趣的记忆呢 ? 刚才我们交流对自己童年的感受和记忆（ 板书 童年） 幸福的童年真是各有各的幸福。这节课 , 我们再一起走进台湾著名女作家林海 音的童年。 ( 出示课题全部 , 生齐读课题。）冬阳 , 童年，骆驼队 , 三个词组成了 文章的题目。从这三个词语当中 , 你仿佛看到了林海音的童年和什么连在了一 起?你仿佛看到怎样的场景？ 二、交流信息，了解背景 1、默读 “资料袋”( 过渡 : 是呀 , 要真正了解一位作者和他的作品 , 首先要了解 他写作时的背景 , 请大家翻到 1 ２7 页 , 默读资料袋。） 交流 : 2、你收集到了有关作者的那些资料？ 3、