数学教案-正切和余切.docx

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 7 页 数学教案－正切和余切 Mathematics teaching plan tangent and cotangent 第 PAGE 2页 共 第 PAGE 2 页 共 7 页 数学教案－正切和余切 前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 锐 角 的 三 角 比 正切和余切一、教学目标： 1、理解锐角的正切、余切概念，能正确使用锐角的正切、 余切的符号语言。 2、通过探究活动，培养学生观察、分析问题，归纳、总结知识的能力；通过题目的变式，培养用转化思想解决数学问题的能力；通过不同题型的训练，提高学生的通试能力；通过探索题的教学，培养学生的 创新意识。 3、通过不同题型的训练，培养学生的数学学习素养，通过学习形式的变换，孕育学生的品质。 4、培养学生间良好的互动协作精神和对知识强烈的求知 欲。 二、教学设计的指导思想： 贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的原则，引导学生自始至终地参与学习的全过程，让学生在探索过程中学得愉快、扎实、灵活，学会学习，发展能力。 三、重、难点及教学策略： 重点：锐角的正切、余切概念，探究能力的培养 难点：理解一个锐角确定的直角三角形的两边的比是一个确定的值。 策略：突出重点、突破难点。四、教学准备： U 盘，电脑，一副三角板，一块三角形模型，网格纸 五、教学环节的流程简图： 创设问题情境 ——→ 问题的研究 ——→ 讲授新课 ——→ 归纳小结及布置作业六、教学过程： 一） 创设问题情境： 1、引领练习： ① 在 Rt△ABC 中，∠ C=90°，当∠ A=45°时， 随着三角形的边长的放大或缩小时，上面的比值是否发 生变化？ ② 在 Rt△ABC 中，∠ C=90°，当∠ A=30°时， 随着三角形的边长的放大或缩小时，上面的比值是否发 生变化？ 2、提出问题： 在 Rt△ABC 中，∠ C=90°，一般情况下， 当∠A的大小确定，三角形的边长的放大或缩小时，上面的比值是否发生变化？ 二） 问题的研究： 1、几何画板动画演示： 2、运用定理证明： 得出结论：在 Rt△ABC 中，∠ C=90°，一般情况下， 当∠A的大小确定，三角形的边长的放大或缩小时，上面的比值不变。 三） 讲授新课： 课题： 29.1 正切和余切 1、基本概念： ① 在 Rt△ABC 中，∠ C=90°， 正切： tgA= = （ tangent ） （ tanA ） （tg ∠BAC） 余切： ctgA= = （ cotA ） ② tgA= ③ 若∠ A+∠B=90°，则 tgA=ctgB ， ctgA=tgB 2、例题讲解： 例 1：在Ｒｔ△ＡＢＣ中，∠Ｃ＝９０°，ＡＣ＝１２， ＢＣ＝７， ①求ｔｇＡ的值． ②求ｔｇＢ的值． ③过Ｃ点作ＣＤ⊥ＡＢ于Ｄ，求ｔｇ∠ＤＣＡ的值． 3、巩固练习： ① 选择题： 在 Rt△ABC中, ∠C＝90°, 若各边的长都扩大 3 倍, 则 ∠B的正切值（ ） 扩大 3 倍 缩小为原来的 没有变化 扩大 9 倍 在 Rt△ABC中, ∠C＝90°, ∠A 和∠B的对边是 a,b, 则与 的值相等的是（ ） A.tgA B.tgB C.ctgA D.ctgB ② 解答题： 如图，△ＡＢＣ是直角三角形，∠Ｃ＝９０°，Ｄ、Ｅ 在ＢＣ上，ＡＣ＝４， ＢＤ＝５，ＤＥ＝２，ＥＣ＝３，∠ＡＢＣ＝α， ∠ＡＤＣ＝β，∠ＡＥＣ＝γ，求： ①ｔｇα。 ②ctg β。 ③ｔｇγ。 4、探索题：能否在网格纸中画一个 Rt△, 使其中一个锐角的正切值为 。 四） 小结：（略） 五） 思考题：已知 : 在 Rt△ABC 中, ∠C＝90°,tgA 、 tgB 是方程 的两根 , 求 m.。六） 布置作业： 七、板书设计：（略） 八、教学随笔：（略） Designed By JinTai College