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人教版三年级测量教案 【篇一：三年级测量教案】 三 年级数学 上 册 三单元备课表 主备教师：王金慧复备教师： 毫米的认识 第一课时 （1） 教学内容： 毫米的认识。 教学目标： １、 ２、 ３、 ４、 通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立 1 毫米 的长通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换 算。 在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。 在引导 学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的度概念。 学习习惯。 重点、难点： 1 、体验 1 毫米的实际长度，并形成表象。 2 、学会用毫米作单位进行测量。 教具学具： 硬币一枚（１分、２分或５分），磁卡一张（电话卡、商店积分 卡），学生尺，铅笔盒，数学书，铅笔等。 教学过程： 一、复习旧知，质疑、引出新课。 １、复习旧知。 （１）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？ （２）请同学们以厘米为单位，分别测量铅笔的长度。 （３）集体交流：说一说你是怎样测量的。 ２、导入新课。 请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长和宽、厚分 别是多少。老师板书学生估计的结果。 提出问题： “究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更 接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实 际测量。 二、探究新知。 １、认识毫米。 （１）分组测量数学书的长、宽、厚。 （２）组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。 提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘 米时怎么办呢？ 引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。位 于厘米间的一个小格的长度，就是１毫米。 2. 深刻感悟１毫米的长度形成直观印象。 （１）说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是１毫米。 （２）说一说，生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的。 （３）说一说，数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米。 （４）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜 的结果对不对。 板书课题：毫米的认识 3 、学习１厘米＝１０毫米。 请同学们拿出直尺，从直尺上选定１厘米的长度，数数在１厘米的 长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等） 从观察和数格中得出，把１厘米平均分成１０份，每份就是１个小 格，长是１毫米。１厘米＝１ 0 毫米。 三、课堂练习设计： １、练习一的第１、２题。 ２、在括号里填上合适的长度单位。 橡皮长５（ ） 教室长１０（） 玻璃厚５（ ） 铁皮厚２ （ ） ３、 想一想，填一填 ４厘米＝（ ）毫米 ７０毫米＝（ ）厘米 ２厘米８毫米＝（ ）毫米 ２５毫米＋１５毫米＝（ ）厘米 4. 小明的日记。（填上合适的长度单位） 2013 年 4 月 5 日 星期五 早晨，我从长 2 （）的床上起来，拿起 13 （）的牙刷刷牙 洗漱 完毕，吃完饭，同身高 145 （）的哥哥一起走出高 33 （ ）的大楼， 走了 500 （ ）来到学校。 我走进教室，坐在高 5 （）的椅子上，把书包放在高 8 （）的书桌上， 我打开书包，拿出厚 6 （）的数学书，开始了一天的学习生活。 四、思维训练。 怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？ 分米的认识第二课时（ 2 ） 教学内容 教材第 4 页例 2 ，练习一第 3 题。 教学目标 1 、通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际含义。 2 、建立 1 分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，