初中生物_细胞的分裂教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

试卷第 =page 1 1页，总 =sectionpages 2 2页 试卷第 =page 2 2页，总 =sectionpages 2 2页 案例名称 《细胞的分裂》 科目 生物 教学对象 六年级 提供者 一、教材分析 1、课程标准： 课程标准中对本节的要求是“描述细胞分裂的基本过程。”细胞的生长和分裂的内容比较抽象，离学生生活比较远，对学生学习来说有一定的难度，因此在细胞生长、分裂的讲解中，运用多种教学方法，帮助学生理解。 2、教材地位与作用 通过前面的学习，学生已经形成“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一概念，知道了动物和植物细胞的基本结构的异同，这是学习本节的基础，而本节编排的关于细胞生长和分裂的知识，使后面关于细胞分化形成组织的教学水到渠成。它是“生物体结构层次”这一一级主题中承前启后的一节，为构建生物体结构层次的知识框架打下坚实基础。 3、教学重点、难点 教学重点： 1.细胞分裂的基本过程；理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果。 2.观察植物细胞分裂的基本过程；培养学生运用所学生物知识分析和解决实际问题。 教学难点：理解细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律。 二、教学目标 知识与技能 1.描述细胞分裂的基本过程；描述动、植物细胞的分裂过程； 2.说出细胞生长、细胞分裂与生物体生长的关系。 过程与方法 通过观察、探究、分析资料等活动，培养学生探究学习和合作交往的能力。 情感态度与价值观 1.体验模拟探究过程以及了解科学方法在科学研究中的作用。 2.引导学生树立生命价值观；关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。 三、设计思路 这样整节课都是紧紧围绕《课程标准》的要求，帮助学生解决“细胞分裂的基本过程”这一基本概念。首先借助小鼠胚胎发育的实验，直接呈现细胞分裂过程的生物学事实，使学生对细胞分裂过程有了比较完整的认识，用彩泥模拟细胞分裂的过程，总结细胞数目增加的规律；复习结构，猜测细胞分裂的基本过程，提出质疑，自主探究验证猜想，动画材料形象辅助，概括细胞分裂基本过程；最后猜想验证细胞分裂过程中遗传物质的分配方式，明确细胞分裂最重要的就是实现细胞核中遗传物质的复制和平分，从而保持遗传的稳定性，最终达成概念完成教学目标。 四、教学准备 教师准备： 视频资源：1.植物从小到大的视频。?2.细胞分裂动画。? 实验材料：大小不同的萝卜块、红色染料、小刀，培养皿、吸水纸，镊子等。 学生准备：癌症的相关资料。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 创设问题情境，导入课题 情景导入： 随着人类探索太空的不断深入，未来有一天，人类能在太空中繁衍后代吗？咱们一起看看科学家的最新研究发现。 教师播放视频资料 看了太空鼠的胚胎发育过程，说说你有什么感受？ 追问;在小鼠胚胎生殖发育的过程中，细胞发生怎样的变化？ 评价学生回答，引出课题。 观看视频，交流感受，体会生命成长的巨大变化。 思考后回答: 细胞分裂 细胞会分裂也会长大 细胞要生长、繁殖、衰老、死亡。 设计意图：通过太空鼠胚胎发育这一情景的设置，激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生的民族自豪感。 探 究 新 知 探究一细胞的生长 暴露前知，探究新知 根据经验，说说什么是细胞的生长？ 出示植物细胞生长过程视频，引导学生描述细胞的生长过程。 质疑：细胞能无限长大吗？ 模拟实验验证; 出示一些大小不一的萝卜块，它们代表大小不一的细胞，把它们浸润在红色营养液中，在相同的时间内取出切开，猜猜看萝卜变色的情况。染色越多，说明吸收营养物质越多，反之，越少。 结论：细胞长大需要从外界吸收更多的营养物质，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，这必然会影响细胞的吸收，使细胞得不到足够的营养物质。因此，细胞只能长到一定的大小。? 交流答案 尝试归纳细胞生长的过程： 细胞从外界吸收营养物质，体积变大。 多个小液泡合并变成大液泡。 针对教师的质疑，交流自己不同的看法。 预测实验结果，各抒己见，为课下继续探究做基础。 设计意图：细胞生长的过程，学生可以类比生物体的长大，推测出细胞生长的概念，利用视频资料启发学生归纳细胞生长的过程，感受细胞形态、结构的变化，有利于学生形成结构与功能相适应的生物学观点。 设计意图：表面积与体积之比对于初一学生来说，不易理解，用简单的实验来操作，直观又形象，有利于帮助学生理解细胞不能无限生长。 过渡：既然细胞不能无限长大，那一部分细胞长到一定程度就会——分裂。假如老师手中的球型彩泥就是一个受精卵你知道细胞是如何分裂的？ 探究二细胞分裂 模拟探究：小鼠受精卵分裂实验。 要求：利用手中的圆形彩泥模拟细胞分裂，并思考下列问题。 连续分裂三次后，细胞数目有何变化？ 以1个细胞为起点，连续分裂8次以后，将有多少个细胞？ 3、细胞分裂以