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人教版语文必修二教案 【篇一：高中人教版语文必修二教案全集】 高中人教版语文必修二教案全集 第一单元 一、《荷塘月色》 教学目标 1 ．把握写景抒情散文情景交融的特点。 2 ．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词 的精心 选用。 3 ．提高对情景交融意境的鉴赏能力。 教学重难点 （一）作者怎样从多角度描摹荷塘美景？ （二）本文的写作线索是什么？ （三） “通感 ”这种修辞方法的特点及作用是什么？ ( 四)在特定语境中揣摩语句的含义。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入课文： 我们对朱自清这个名字并不陌生了，初中语文教材曾选了他的散文 名篇《春》和《背影》，这两篇散文都给同学们留下了深刻而美好 的印象。朱自清先生不愧为散文大家，关于他的生平经历，同学们 知道些哪些呢？（教师引导学生口述，最后教师概述。） 教师：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。他是 诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他 “表现了我们民族的英雄气概 ”。著作有《朱自清全集》 上大学时，朱自清开始创作新诗，１９２３年发表的长诗《毁灭》， 震动了当时的诗坛。１９２９年出版诗集《踪迹》，１９２５年任 清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。１９２８ 年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。 本文是一篇以写景为主的抒情散文。写于１９２７年７月，当时正 值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨 中。 《荷塘月色》正是作者自己想 “超然 ”而又想 “挣扎 ”的心迹的真实描 摹和生动写照。 今天我们就一起来学习这篇散文。 二、听《荷塘月色》的配乐录音带：思考：作者细致描写荷塘的文 字是第几段（第 4 段）？ 请一位同学再朗读一遍这个段落，然后大家闭上眼睛想象一下荷塘 的 美景。 三、作品结构分析：（再请全班同学齐读下这篇优美的散文，然后 想想每一段都写了什么内容？全篇又可以分为几个部分？） 缘起：第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境： “颇不宁 静 ”） 去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。 第三段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境） 观荷塘：第四段：荷塘美丽的景色。 第五段：塘中的月色。 第六段：荷塘四周的景物。 离荷塘 :第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。 第十段：在思乡与遐想中踱回家门。 从写景状物的角度看： 第一部分：（１）写观荷缘起。（情） （引子） 第二部分：（２－６）写荷塘月色。（景）（主体） 第三部分：（７－１０）写景中人。（情）（尾声） （细讲线索：《荷塘月色》的行文线索，很有特色，如同经、纬两 条线穿织在一起。它是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前 后心情的变化好似一条经线，对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。 写景是为抒情服务的，所以 “贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪 线索 ”。） 小结本节课的内容：本节课我们对《荷塘月色》这篇散文有了大致 的把握，请同学们课后继续认真朗读这篇散文，看看作者是怎样借 景抒情的。 布置作业：１、背诵４－６段；２、阅读课后附文。 第二课时 一、检查作业：（找同学背诵第 4-6 自然段，并做鼓励性点评。） 二、自主探究：找出你所欣赏的语句，并说出你真实的感受。 （讲解：很有代表性的几句：） 1 、全文首句： “这几天心里颇不宁静 ” （分析：这是分量很重的一笔，可见 “文由情生 ”，本句是 “文眼 ”。 ） 问：起笔这样写是什么目的？ （分析：不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这 也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即，欲排遣苦闷之情。） 2 、第三段中路上的一段独白： “路上只我一个人 …… 这是独处的妙 处 ”。 （分析：此段抛开写