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六年级英语授课反思 英语授课的重新认识 1 、学习外语与情谊的关系。 外语课堂授课既是一个掌握外语的认知过程， 也是一个激励情谊的过程。 课堂授课中的情谊因素包括情谊和意志。 情谊包括动机、 兴趣、态度、气质、性格和优异的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴 随着传达情谊的活动， 学习外语和交流情谊相互间亲密联系， 相互促进，组成一个整体。 情谊的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情谊由初级向高级发展， 由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断 获得满足，进而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而成立了自信心； 自信心不断增强， 并与崇高远大的理想相联系和增强，可使兴趣发展得更丰富，进而形成认知兴趣。好奇心→求知 欲→自信心→兴趣的发展过程是一个从低层次向深层次、 初级向高级发展的过程。 情谊能反作用于学习外语的认知活动。 轻松快乐的积极情谊因素能促进学习外语的认知过程； 紧张悲伤的消极情谊因素只能控制、 阻拦学习外语的认知进度。 这样的领悟我们几乎在每节课上都能感觉到。 因此，教师在外语课堂授课过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成， 又要重视情谊目标的实现。 但是，当前有些外语课堂授课还未把情谊目标提 到授课议事日程上来，也许有意没心地把它忽视了。 2 、语言知识与交际能力的关系。 语言是重要的交际工具。 学习英语的目 第1页 / 总合20页 的，不不过是掌握语言知识， 更是为了提高运用语言进行交际的 能力。英语授课的最后目的是获得为社走运用语言的能力， 这种能力只能经过实践训练才能获得。 语言知识的教授不能够代替听闻读写技术训练和为社走运用语言能力的培养， 我们应在授课中将掌握语言知识、 培养语言技术和为社走运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。比方，在学习了“天气预告”这 一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外， 还找来多期 ChinaDaily ，让学生参阅天气预告这一版进行对话。学生在自由讲话中既牢固了所学知识， 又扩大吸取了书本外相关的语 言知识，更重要的是， 在交际活动中还提高了他们的听、 说、读、 写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。 （二）授课理念的反思 面对新教材， 第一思想看法要转变， 有了新的看法才能接受新事物。 若是看法没有更新， 新教材、新课程都只能是空谈，可是是“穿新鞋， 走老路”， 新课程的推行简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动爽朗的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把 “Reading”看作讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长远 受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”， 不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看作是挣 分的机器， 对学生“乐学”的潜能几乎没有开发， 英语授课过程 过分重视语法和词汇知识的讲解与教授， 忽视对学生实质语言运 用能力的培养。这种授课看法与新课程的要求极不相适应。 因此， 第2页 / 总合20页 为了适应新课程，要突出 英语授课的重新认识 1 、学习外语与情谊的关系。 外语课堂授课既是一个掌握外语的认知过程， 也是一个激励情谊的过程。 课堂授课中的情谊因素包括情谊和意志。 情谊包括动机、 兴趣、态度、气质、性格和优异的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴 随着传达情谊的活动， 学习外语和交流情谊相互间亲密联系， 相互促进，组成一个整体。 情谊的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情谊由初级向高级发展， 由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断 获得满足，进而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而成立了自信心； 自信心不断增强， 并与崇高远大的理想相联系和增强，可使兴趣发展得更丰富，进而形成认知兴趣。好奇心→求知 欲→自信心→兴趣的发展过程是一个从低层次向深层次、 初级向高级发展的过程。 情谊能反作用于学习外语的认知活动。 轻松快乐的积极情谊因素能促进学习外语的认知过程； 紧张悲伤的消极情谊因素只能控制、 阻拦学习外语的认知进度。 这样的领悟我们几乎在每节课上都能感觉到。 因此，教师在外语课堂授课过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成， 又要重视情谊目标的实现。 但是，当前有些外语课堂授课还未把情谊目标提 到授课议事日程上来，也许有意没心地把它忽视了。 2 、语言知识与交际能力的关系。 语言是重要的交际工具。 学习英语的目的，不不过是掌握语言知识， 更是为了提高运用语言进行交际的 第3页 / 总合20页 能力。英语授课的最后目的是获得为社走运用语言的能力， 这种能力只能经过实践训练才能获得。 语言知识的教授不能够代替听闻读写技术训练和为社走运用