幼儿绘本故事《别让鸽子开巴士》优秀教学设计.docx

绘本故事《别让鸽子开巴士》教学设计 活动目标： 1、能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，与文本进行对话。 2.了解绘本阅读的方法和技巧，感受绘本阅读的乐趣。 3、让孩子在阅读中明白:理解为何家长要对自己说“不”,学会面对无法接受的请求时，要说“不”。 活动准备：绘本故事、PPT 教学过程： 一、谈话导入，复习旧知 1、老师和你们做个游戏:这里有几组词语，每一组词语都和我们看过的绘本有关系，看哪一个小朋友最先猜出这是我们读过的哪一本绘本?可以抢答啊!(ppt 逐条出示打出词语，猜出书名后换封面) 鳄鱼 蛀牙 牙医 害怕 刷牙 《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》 大兔子小兔子 我爱你猜一猜 《猜猜我有多爱你》 大卫妈妈洗澡 扮超人花瓶《大卫不可以 2、这些书中的主人公你最喜欢谁?为什么? 我最喜欢大兔子和小兔子，因为小兔子很爱妈妈，妈妈也很爱小兔子(师评价:老师也看过这本书呢!兔子一家充满爱与温馨) 我最喜欢大卫，因为大卫---(师评价:我也认为大卫是个知错能改的好孩子!) 我最喜欢鳄鱼(牙医)，因为他很勇敢(牙医让我们知道了什么是尽职尽责，鳄鱼让我们记住了爱护牙齿的重要性) 爱读书的孩子会越来越聪明的，我们已经读了很多的绘本，也认识了很多绘本中的朋友。今天老师又给大家带来一个可爱的动物朋友~ 二、猜谜游戏，激趣接题 1、这种鸟儿好记性，心地善良爱和平，经过驯养很聪明，千里迢迢能送信。(打一动物) 师:哦!你一下子就猜出来了!今天我们故事的主角就是一一鸽子，这可不是一只普通的鸽子， 2、(ppt出示鸽子图)你觉得这是一只怎样的鸽子呢?(调皮的，赖皮的，狡猾的，聪明的，可爱的,,.,) 3、 板书出示课题，齐读 三、借助封面，获取信息(师ppt展示封面、封底及环衬) 1、拿到一本书，我们先看到的就是一一(封面)从封面上你知道了什么? 我看到了作者是~~~~(莫·威廉斯是 21 世纪美国最突出的新锐作家，2003年开始创作童书，已出版 10多部绘本，这是他的代表作之一) 我看到了画图的是~~~~(也是美国的莫·威廉斯，他还是三届凯迪克奖的得主。)我看到了翻译是~~~~(阿甲) 我看到了出版社是~~~(南海出版公司) 2、这又是什么呢?(封底)你们发现了什么?(一只正在苦苦央求的鸽子)这是这本书的有趣之处:面对苦苦央求的鸽子，你会答应让它开巴士吗? 3、看了今天这个故事的题目 同学们你有什么疑问吗? (善于思考的孩子是会学习的孩子，会提问题的孩子是真正会读书的孩子) 对呀!从童话的角度看，鸭子都能骑车，鸽子为什么就不能开巴士呢?也许往下看，你能找到答案了，你看到了什么?(师出示环衬页，指导学生说鸽子太调皮了不适合开巴士)这样的鸽子，能放心让它开巴士么?幸好这只是鸽子的猜想，不然让这马路杀手开车，肯定会闯祸。 四、师生合作，阅读体验 1、(ppt 出示扉页1)巴士司机:嗨!我是那辆巴士的司机。听好了，我要离开一小会儿。我回来以前，你能不能帮我看好它?谢谢!哦，还有，记住哟:别让鸽子开巴士! (同学们，你猜这巴士司机是在跟谁说话呢?引导同学推测巴士司机就是在跟自己说话。) 2、师生对话1(形式:老师充当巴士司机与孩子对话) 巴士司机:嗨!我是那辆巴士的司机。听好了，我要离开一小会儿。我回来以前，你能不能 帮我看好它? 生:能 巴士司机:谢谢!哦，还有，记住哟:别让鸽子开巴士! 生:记住了!(ppt 出示扉页 2) 3、师生对话2(形式:老师充当鸽子角色，孩子轮流以各种理由拒绝):(ppt 逐页出示正文) 鸽子:我还以为他不走了呢。 生:有什么事呀? 鸽子:嘿，我能开那辆巴士吗? 生:不能! 鸽子:求求你! 生:求我也不行! 鸽子:我会很小心的。 生:不行，你还小呢! 鸽子:我跟你说，我转转方向盘就行。 生:那也不行! 鸽子:我的表哥赫伯几乎每天都开辆巴士! 生:真的吗? 鸽子:真的。 生:那也不行，你都不会开车。 鸽子:鸣---鸣---嘟---嘟---嘀嘀---鸽子开车喽! 生:不行!你不能开! 鸽子:不行?我什么事也做不成! 鸽子:嘿，我有个好主意，我们来玩“开巴士”的游戏吧!我先玩! 生:等等，我不会跟你玩这游戏的! 鸽子:求你啦!就在这条街上转一圈! 生:半圈也不行，太危险了! 鸽子:我会做你最好的朋友的!给你五块钱，怎么样?生:不行! 鸽子:不公平!我打赌，你妈妈都会同意的。有什么大不了的?!不就是一辆巴士嘛!!!你知道，我也有梦想的!...哦，好吧。 鸽子:让我开那辆巴士!!!生:，鸽子，哭闹耍赖可不是好孩子，快起来。 4、师生对话3(形式:老师充当巴士司机与孩子对话) 巴士司机:我回来了!你没让那只鸽子开巴士，对吧? 生:是的! 巴士司机:太好了!非常感谢! 鸽子:啊噢! 巴士司机:拜拜! 生:拜拜! 鸽子: