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绘本故事《别让鸽子开巴士》教学设计
活动目标:
1、能够借助图画或文字提供的信息,展开想象,与文本进行对话。
2.了解绘本阅读的方法和技巧,感受绘本阅读的乐趣。
3、让孩子在阅读中明白:理解为何家长要对自己说“不”,学会面对无法接受的请求时,要说“不”。
活动准备:绘本故事、PPT
教学过程:
一、谈话导入,复习旧知
1、老师和你们做个游戏:这里有几组词语,每一组词语都和我们看过的绘本有关系,看哪一个小朋友最先猜出这是我们读过的哪一本绘本?可以抢答啊!(ppt 逐条出示打出词语,猜出书名后换封面)
鳄鱼 蛀牙 牙医 害怕 刷牙 《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》
大兔子小兔子 我爱你猜一猜 《猜猜我有多爱你》
大卫妈妈洗澡 扮超人花瓶《大卫不可以
2、这些书中的主人公你最喜欢谁?为什么?
我最喜欢大兔子和小兔子,因为小兔子很爱妈妈,妈妈也很爱小兔子(师评价:老师也看过这本书呢!兔子一家充满爱与温馨)
我最喜欢大卫,因为大卫---(师评价:我也认为大卫是个知错能改的好孩子!)
我最喜欢鳄鱼(牙医),因为他很勇敢(牙医让我们知道了什么是尽职尽责,鳄鱼让我们记住了爱护牙齿的重要性)
爱读书的孩子会越来越聪明的,我们已经读了很多的绘本,也认识了很多绘本中的朋友。今天老师又给大家带来一个可爱的动物朋友~
二、猜谜游戏,激趣接题
1、这种鸟儿好记性,心地善良爱和平,经过驯养很聪明,千里迢迢能送信。(打一动物)
师:哦!你一下子就猜出来了!今天我们故事的主角就是一一鸽子,这可不是一只普通的鸽子,
2、(ppt出示鸽子图)你觉得这是一只怎样的鸽子呢?(调皮的,赖皮的,狡猾的,聪明的,可爱的,,.,)
3、 板书出示课题,齐读
三、借助封面,获取信息(师ppt展示封面、封底及环衬)
1、拿到一本书,我们先看到的就是一一(封面)从封面上你知道了什么?
我看到了作者是~~~~(莫·威廉斯是 21 世纪美国最突出的新锐作家,2003年开始创作童书,已出版 10多部绘本,这是他的代表作之一)
我看到了画图的是~~~~(也是美国的莫·威廉斯,他还是三届凯迪克奖的得主。)我看到了翻译是~~~~(阿甲)
我看到了出版社是~~~(南海出版公司)
2、这又是什么呢?(封底)你们发现了什么?(一只正在苦苦央求的鸽子)这是这本书的有趣之处:面对苦苦央求的鸽子,你会答应让它开巴士吗?
3、看了今天这个故事的题目 同学们你有什么疑问吗?
(善于思考的孩子是会学习的孩子,会提问题的孩子是真正会读书的孩子)
对呀!从童话的角度看,鸭子都能骑车,鸽子为什么就不能开巴士呢?也许往下看,你能找到答案了,你看到了什么?(师出示环衬页,指导学生说鸽子太调皮了不适合开巴士)这样的鸽子,能放心让它开巴士么?幸好这只是鸽子的猜想,不然让这马路杀手开车,肯定会闯祸。
四、师生合作,阅读体验
1、(ppt 出示扉页1)巴士司机:嗨!我是那辆巴士的司机。听好了,我要离开一小会儿。我回来以前,你能不能帮我看好它?谢谢!哦,还有,记住哟:别让鸽子开巴士!
(同学们,你猜这巴士司机是在跟谁说话呢?引导同学推测巴士司机就是在跟自己说话。)
2、师生对话1(形式:老师充当巴士司机与孩子对话)
巴士司机:嗨!我是那辆巴士的司机。听好了,我要离开一小会儿。我回来以前,你能不能
帮我看好它? 生:能
巴士司机:谢谢!哦,还有,记住哟:别让鸽子开巴士! 生:记住了!(ppt 出示扉页 2)
3、师生对话2(形式:老师充当鸽子角色,孩子轮流以各种理由拒绝):(ppt 逐页出示正文)
鸽子:我还以为他不走了呢。 生:有什么事呀?
鸽子:嘿,我能开那辆巴士吗? 生:不能!
鸽子:求求你! 生:求我也不行!
鸽子:我会很小心的。 生:不行,你还小呢!
鸽子:我跟你说,我转转方向盘就行。 生:那也不行!
鸽子:我的表哥赫伯几乎每天都开辆巴士! 生:真的吗?
鸽子:真的。 生:那也不行,你都不会开车。
鸽子:鸣---鸣---嘟---嘟---嘀嘀---鸽子开车喽! 生:不行!你不能开!
鸽子:不行?我什么事也做不成!
鸽子:嘿,我有个好主意,我们来玩“开巴士”的游戏吧!我先玩!
生:等等,我不会跟你玩这游戏的!
鸽子:求你啦!就在这条街上转一圈! 生:半圈也不行,太危险了!
鸽子:我会做你最好的朋友的!给你五块钱,怎么样?生:不行!
鸽子:不公平!我打赌,你妈妈都会同意的。有什么大不了的?!不就是一辆巴士嘛!!!你知道,我也有梦想的!...哦,好吧。
鸽子:让我开那辆巴士!!!生:,鸽子,哭闹耍赖可不是好孩子,快起来。
4、师生对话3(形式:老师充当巴士司机与孩子对话)
巴士司机:我回来了!你没让那只鸽子开巴士,对吧? 生:是的!
巴士司机:太好了!非常感谢! 鸽子:啊噢!
巴士司机:拜拜! 生:拜拜!
鸽子:
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