《5、4、3、2加几》教案(新版人教版一年级上).docxVIP

数学试卷 数学试卷 第五课时 5、4、3、2加几 教学内容： 教材95页的例4,完成“做一做”。 教学目标： 1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。 2、使学生在实际情境中，掌握 5加几、4加几、3加几、2加几的 计算方法。 3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操 作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算 法。 教学重点：使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。 教学难点：使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几的方法。 教学准备：课件、挂图。 教学过程： 一、学习准备我最好 1、分一分，填一填。 89 + 6 =LA□ 8 9 + 6 = LA □ 做得怎么样？家长评价, 2、备一备 准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放入笔袋，明天带到学校。 做得怎么样？家长评价，在□里划“V” ：（好口 一般口 差口） 二、探索研究学新知 1、 出示例 4: 5+ 7 = ~| 5+ 8匚| 、看算式后回答： A、这两道算式第一个加数是几？ B第二个加数是几？ C两个加数比较有什么特点？ 、5+ 7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？ 、分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数： TOC \o 1-5 \h \z 5是 数，7是 数，因为7+ 5 = ，所以5+ 7= 。 、5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。想： — 是—数，—是—数，因为8+ 5= ，所以5+ 8= 。 2、 教学例4: :4 + 8 = □ 3 + 9 = □ 、学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？ 4+ 8= 3 + 9 = 、指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？ （板书：5、4、3、2加几） 问：有什么特点？怎样算得快？为什么？ （今天我们学的算式都是 —数加 数，用 数加 数算得比较快。） 三、竞技赛场我争先 1、看图列式 问：①、你能分别说说这两幅图的意思吗？ ②、你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？ 2、摘水果。 TOC \o 1-5 \h \z Jr ? it \o Current Document 5 + 9 3 + 8 4 + 7 5+ 8 3+ 9 7+ 8 \o Current Document 8 + 6 6 + 7 4 + 9 6+ 6 7+ 9 2 + 9 3、好朋友，帮帮忙。 问：①、小熊和小狗一共摘了多少个？ 、小熊和小猴一共摘了多少个？ 、你还能提出数学问题并解答吗? 四、盘点收获我很棒 今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注 意的是 。 总体表现(优、良、差)，愉悦指数(咼兴、 苦 一甬 ^7 五、创新实践我提高 从 里找出3个数，填在( O 里 3 6 11 5 5 15 6 9 ()+ ()=() 五、教学后记：