冀教版(三起)英语五年级上册-unit1教材分析.pdfVIP

小学 - 英语 - 上册 - 打印版 Unit 1 教材分析 【课标要求】 一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 三、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 六、丰富课程资源，拓展英语学习渠道 【内容编排】本单元的内容围绕 “My family 我的家庭 ”展开，首先介绍家庭成 员的名称，然后是家庭成员的外貌特征、职业、出行方式和爱好，最后是家人共同 的爱好，采取了总 —分— 总的方式，由易到难，由少到多的介绍了李明的家庭。第 六课的故事课介绍了 Maddy 的家庭，使学生进一步巩固了有关家庭方面的知识， 为 最后的介绍自己的家庭做足了铺垫。 教材与以往不同之处是增加了 “Let ’s do it!这个 ” 版块，更加突出了语言教学的目的，通过丰富多彩的任务型活动，增加学生运用语 言的机会。学生通过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量 练习、巩固、运用所学语言，突出语言的实践性、强调语言的运用，同时也是对学 生合作学习能力的培养，突出了任务型语言教学的思路： Learning English by doing things. 【教学建议】 一、介绍自己家庭的时候学生借助照片、视频等影像资料，会使语言更真实、 更自然、更有效。教学中教师不仅要让学生掌握语言知识，更要激发学生的情感， 培养学生的家庭意识，增进家人之间的情感、树立初步的家庭责任感。 二、词汇教学建议： 1. 把握不同教学目标，有的放矢，四会三会词汇不能平均 用力，重点是四会词。 2. 在交际当中教学词汇。教师要把新词和句型的教学结合起 来，力求在语言交流当中教授新词，用旧词练习新语言。教师可充分利用课本和教 小学 - 英语 - 上册 - 打印版 参当中提供的教授新词的语言游戏，或者根据教学的需要自己设计多样化的交际性 语言活动教学新词，将词汇和句型的教学融会贯通。 3. 充分发挥词卡的作用。教师 在引入、呈现并操练了新词之后，可以利用词卡进行巩固性的游戏活动。 三、对话教学的建议：语境 语意 语用 创设语境：多种形式呈现对话， 整体感知 强调语意：在趣味的交际活动中 操练句型 突出语用：在任务型活动中运用 所学语言 四、对于语法项目， 如第三人称单数形式， 一方面要告诉学生抽象的语法知识， 动词后面加 s 或 es, 另一方面要让学生多做语言实践练习，强调在做中学，而不是 机械记忆。 五、语音部分的教学建议主要是先让学生听录音，自己尝试找出规律，再听录 音，跟读单词，然后是让学生自己试读课本上的单词，教师要鼓励他们尽量找出更 多的单词来印证发音规律；或者去尝试读一些没学过但符合这一发音规律的单词， 增加他们学习语音的成就感。 六、故事课的教学建议是： 1.提前布置任务 ,培养兴趣和自学能力 2.进行小组阅 读竞赛， 体现合作互助 3.课堂上限时间， 比速度 ,趣味竞赛等。 七、对于小学生，教师一定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否 定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语 的兴趣，激发他们学习的热情。 八、教师要在课前与课后多与学生沟通交流，了解学生的已有知识水平，以及 对于所学知识的掌握理解程度，以便合理、有效地开展教学工作。