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初中数学分层教学 论初中数学分层教学 【摘要】 “人心不同，各如其面”，说的是人的个别差异。作为学生在智力水平和心理发展上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。因此，继续在教学上强求统一，搞一刀切，只承认共性，不承认个性，已不符合现代素质教育的要求。作为实施素质教育的数学课程，必须变”学科本位”为”以学生发展为本”，必须为学生身心的全面发展和素质提高更为有利的条件。那么”分层教学”则是一种符合因材施教原则的教学方法，它能针对学生之间的差异，面向全体学生，为学生的发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。在本地区大力实施生本教育的环境下，本文结合自己的教学工作实际，略谈自己对分层教学的组建与实施。 【关键词】 生本教育 数学 分层教学 一、引言 根据教育的现状:教学思想的陈旧、传统，教学方法的落后，教学的目的发生偏差??所有这些不容乐观。为了适应社会发展的需要(搞好现行教育教学，尽快摆脱教育中的落后因素。生本教育的实施，无疑是一次机会，也是一次挑战。作为教育事业第一线的工作者，对生本教育需要不断地探索，学习。在生本教育的诸多内容中，对于教学方法的反思尤为重要。这也就是实施分层教学的重要动因。 在生本教育下实施分层教学法，要分析学生的特点，引导他们归纳一种适合自己的学习方法，对他们提出适合自己的学习要求，采取相应的教育教学手段，这