高中二册12课《宽容》序言.docx

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 8 页 高中二册 12 课《宽容》序言 Preface to tolerance in senior high school Volume 2 Lesson 12 第 PAGE 2页 共 第 PAGE 2 页 共 8 页 高中二册 12 课《宽容》序言 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化， 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 《宽容》序言教学目的： 分析评价本文反传统变革思想。 分析评价本文独特的 . 写作方法。 借鉴本文的语言和表达技巧学习重点： 分析评价本文的思想内容。 教学难点：分析评价本文寓言式写法。教学课时： 1 课时。 教学方法：自读讨论法。 一. 解题： 序言，说明书籍或著作的创作、出版意图，编次体例和作者情况的文章。“序”在书籍或文章的前面，后面的称为“跋”。 二. 作家作品介绍： 亨德里克·房龙（ 1882— 1946）美国著名学者。他生活在富裕 的家庭，从 10 岁起潜心“逃避在过去的生活中”，受人文主 义的影响一贯反对愚昧与偏执。 1903 年在美国、德国求学， 获得博士学位，但这没有使他飞黄腾达。他于是躲进书舍于1921 年写出《人类的故事》，一举成名，从此饮誉世界，直 至 1946 年去世。 房龙多才多艺，能说会写 10 种文字，擅长于拉小提琴，还能画画，他的著作插图全部出于自己之手。 三. 解释词语，为加点字注音： 蜿蜒绵亘 绰绰有余 绰有余裕 天伦之乐 苦思冥想 弥天大罪鸦雀无声 死有余辜 杀一儆百 逆来顺受 嶙嶙 深邃 亵 渎 荡然无存 雕琢 朝礼 诅 咒 眸子 毕恭毕敬 志同道合 刨根问底一无所知 能工巧匠 光彩夺目 潺潺 饿殍遍野 转危为安 饥寒交迫 忘恩负义 不济 归根到底 内疚 荒无人烟 神秘莫测 四. 读书思考问题： 从整体看，无知山谷的故事反映了哪些历史规律？ 先驱者悲剧的根源是什么？无知山谷中的律法是怎样的律法？ 先驱者明知自己为律法所不容，为什么偏要离开山谷去寻找外面的世界？为什么又偏要回到无知山谷？ 守旧老人所代表的反动保守势力有哪些特点？ 无知山谷的群众前后有什么不同？他们在内疚之余，应该吸取什么教训？ 这篇序言 . 写作上对你有哪些启示？ “宽容”与“律法”的关系如何？文中的律法为何该取缔？ 五. 分析内容。 （一）分析第一部分。 “在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。”这里的 “幸福生活”到底是怎样的生活？ 答：是这样的生活：知识的小溪水浅流短；生活方式原始野蛮；重复着千年前的字眼； 古老的习俗一层不变。这是一种愚昧保守、闭塞落后、黑暗衰 朽的生活氛围。 “知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”一句应怎样理解？ 答：“知识的小溪”指社会文明；“深邃破败的溪谷” 象征原始落后的社会；“缓缓”是说进步慢，这是由愚昧落后的思想统治造成的。 “他们向儿孙们 从远方捎来的漂亮石子”一句表明了一种怎样的矛盾？ 答：暗示反动保守势力与进步的天性总是存在矛盾。 为什么“在无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬”？ 答： 这正是反动势力——守旧老人实行愚民政策的结果，使得人们 都因循守旧，所谓“尊敬”实际是不得不服从。 怎样理解“正人君子”一词？ 答：所谓“正人君子”不过是因循守旧的保守势力罢了。 “试图攀越挡住太阳的高墙”的人是什么人？ 答：是追求光明的开拓者、先驱者，是敢于向旧势力挑战的勇士。 “但他们陈尸石崖脚下，白骨累累”说明什么？ 答：一方面反映了革新之路的艰难，第二方面反映了守旧势力的猖獗， 第三也反映了先驱者前赴后继的革命精神。 （二）分析第二 ~四部分。 面对违背律法的人，人们和守旧老人都“摇着头”，他们摇 头的. 意思是一样吗？ 答：不一样，人们是同情的摇头，是无奈的摇头；而守旧老人是得意的摇头，是装模作样的摇头。 从第一二部分内容来看，无知山谷的律法到底是什么律法？ 答：是千年前的老规矩，是维护家长制统治模式的依据，是限制人身自由的枷锁，是谁也不能违背的天条。 作者是怎样表现先驱者与守旧老人的斗争的？（复述） 人们杀死漫游者说明什么？ 答：说明反动黑暗势力还很强大，群众受到的毒害很深，革命力量还很弱小，革命思想没有 影响到愚昧的民众。 从漫游者的牺牲中，你获得了怎样的感受？你认为真理永远掌握在多数人手里吗 / （讨论） （三）分析第五 ~九部分。 造成饿殍遍野的根本原因是什么？ 答：是知