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二年级下册数学一课一练《认识角》2∣北师大版 二年级下册数学一课一练《认识角》2∣北师大版 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学一课一练《认识角》2∣北师大版 北师大版二年级第六单元《认识图形》 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文运用 到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。为什么 ?还是没有彻 底“记死”的缘故。要解决这个问题 ,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左 右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累 专栏”上每日一换 ,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解 ,也可让 学生个人搜集 ,每天往笔记本上抄写 ,教师定期检查等等。这样 ,一年就 可记 300 多条成语、 300 多则名言警句 ,日积月累 ,终究会成为一笔不 小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中 ,自然会出口成章 ,写作 时便会随心所欲地 “提取” 出来 ,使文章增色添辉。 第一节《认识角》 同步练习 要练说，先练胆。 说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说 话时显得胆怯： 有的结巴重复， 面红耳赤；有的声音极低， 自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我 抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。 或在课堂教学中， 改变过去老师讲学生听的传统的教学模式， 取消了先举手后发言的约束， 多采取自由讨论和谈话的形式， 给每个幼儿较多的当众说话的机会， 培养幼儿爱说话敢说话的兴趣， 对一些说话有困难的幼儿， 我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和 第1页/共4页 把话说好的信心。三是要提明确的说话要求， 在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用 眼神。对说得好的幼儿， 即使是某一方面， 我都抓住教育， 提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、填空。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。 结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍 功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍 ,其义自见” ,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.一个角有（ ）个顶点，有（ ）条边。 2.填出角各部分的名（称。 ） 3.红领巾有（ ）个角。 二、下面图形中，是角的在括号里画“√”，不是角的画“×”。 三、判断。 1.角的边越长，角就越大。 （ ） 第2页/共4页 2.画在黑板上的角比画在作业本上的角大。（ ） 3. 是一个角。 四、数一数。 1.下面的图形中各有几个角？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 2.下面的字母中各有几个角？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 五、在钟面上画出不同时刻，使分针和时针组成不同的角。 【参考答案与解析】 一、 1.1，2。 解析：根据角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形， 叫做角；可知：一个角有 1 个顶点，有两条边；进而解答即可。 2. 解析：根据角的概念可知：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。 3.3。 解析：根据角的概念可知：三角形有 3 个角。 二、 解析：根据角的意义：从一点引出两条射线就组成一个角，然后填图 第3页/共4页 即可。 三、 1.×。 解析：角的大小于边的长短无关．所以一个角的两边越长，这个角就 越大，是错误的。 解析：依据角的概念，即有公共端点的两条射线所围成的图形叫做角， 角的大小只与两条边叉开的角度有关，据此解答即可。 解析：根据角的意义：从一点引出两条射线就组成一个角判断。 四、 1.3、4、0。 解析：根据角的特点可知：三角形有 3 个角，长方形有 4 个角，半圆 中没有角。 2.5、3、2、2。 解析：根据角的特点以及意义分别数一数。 五、 解析：根据角的画法直接画一画即可，注意：此题答案不唯一。 第4页/共4页