部编版四年级语文下册《10 绿》PPT优质课件.pptxVIP

部编版四年级语文下册课件;;第一课时; 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。诗作努力反映民族、人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：《大堰河》《北 方》《向太阳》等。; 自由朗读课文，读准字音，读通句子。;?jǐ ;瓶;重难点字书写指导;重难点字书写指导; 出奇; 思考：《绿》与《繁星》有什么不同？;形式不同：由若干小节组成。;交流：你从诗里仿佛看到了怎样的景象？; 再次朗读，选择你喜欢的一节，和大家分享你的朗读。; 反复读课文，用波浪线画出你认为想象奇特的诗句，想想奇特在哪里。;好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……;你想到了哪些地方是绿的？; 诗歌中还有哪些想象奇特的地方呢？我们下节课再学习。;课堂演练; 跟着音乐， 分节朗读课文;到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 ;还有哪些表示绿色的词语？;刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 ;风中的（ ）是绿的;雨中的（ ）是绿的; 水中倒映的（ ）是绿的；水中的（ ）是绿的;阳光下的（ ）是绿的; 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。;所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 ;突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……; “所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，你脑海里浮现出了怎样的画面？; 说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。; 思考：艾青笔下的“绿”，仅仅是一种颜色吗？“绿”还代表什么？把你的感受用词语表达出来。;生机;你从诗中体会到了怎样的情感？;好像（ ）， 到处都是绿的…… ;到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得（ ）、绿得（ ）。 ;（ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）也是绿的。 ;所有的绿集中起来， （ ）在一起， （ ）在一起， （ ）在一起。 ; 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？读“阅读链接”说一说吧！; 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——选自宗璞的《西湖漫笔》;文章;结构梳理;日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 ——白居易; 1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。 _______　_______　_______　_______　_______　_______ 2.再仿写两种绿。 　　 橄榄绿 ________　　_____ ;A.红、绿、蓝中的绿颜色 B.绿色的墨水瓶 C.大自然的景象，诗人的感觉;课后作业;;看到这样一组图画，你想说些什么？;你知道哪些带有“绿”的诗词？; 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。;;;墨水瓶 挤在一起 交叉 指挥;你是怎样记住这些标注拼音的字的？;绿;自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？ 5节。 小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。 全班齐读。;这首诗主要写了什么？;分节读诗。 自由读全诗，寻找“诗韵”。;到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。;读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？ 各种各样的绿色。 都有哪些绿？ 墨绿、浅绿…… 只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？ 从省略号可以看出。;你还知道哪些绿？ 橄榄绿、苹果绿、黄绿…… 难怪作者这样说—— 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……;眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？;轻声地自由读第3～5小节。 你觉得哪一节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。;想象画面，感受诗的意境。;学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。;注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？;仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？;学习第5小节。;说说“所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。;说话练习。;自由练习读全诗