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数学学习方法之六个概念方法 数学学习方法之六个概念方法 PAGE / NUMPAGES 数学学习方法之六个概念方法 数学学习方法之六个观点方法 一、温故法 学习新观点前，假如能对孩子认知构造中原有的适合观点作一些构造上的变化来引进新观点，则有益于促使新观点的形成。 二、操作法 对有些观点的教课，能够从感性资料出发，让孩子在操作中去发现观点的发生和发展过程。 三、类比法 这类方法有益于剖析两有关观点的异同，归纳出新授内容有关知 识; 有益于帮助孩子架起新、旧知识的桥梁，促使知识迁徙，提升探究能力。 四、喻理法 五、置疑法 这类方法是经过揭露教课自己的矛盾来引入观点，以突出引进新观点的必需性和合理性，调换孩子认识新观点的激烈的动机和梦想。 六、创境法 如在讲相遇问题时，为让孩子对相向运动的各样可能的状况有所感觉，能够从研究 鼓掌时两只手如何运动 开始。经过拍手体验，在边问、边议中逐渐解说。实践证明，这样使孩子如同身临其境去体验并理解有关知识，能很快正确地掌握有关的数学观点。 转变观点 初中阶段，特别是初中三年级，老师会经过大批的练习，学生自己也会查找好多资料，这样就会把自己的数学成绩获得显然的提升，这样的学习方式是一种被动式的学习也叫题海战术，学生不过简单 的接受数学知识，而且初中数学的知知趣对照较浅易，学生很快就能掌握知识。 但是到了高中此后经过题海战术是能提升一些对数学知识的掌