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数学思维培养要注重把握尺度 数学思维培养要注重把握尺度 PAGE / NUMPAGES 数学思维培养要注重把握尺度 数学思想培育要着重掌握尺度 新课标指出 ,数学教课最基本的任务就是使学生学会解题 ,学会数学地思虑。有名数学教育家、现代“问题解决”研究的前驱波利亚也以为 ,要“把解题作为培育学生数学才能和教会他们思虑的一种手段和门路” 。由此能够看出解题训练在数学教课中的重要性。但是 ,在教课实践中 ,教师缺少对“问题” 的深入研究 ,在“解决问题” 的过程中没有办理好 “知识构造化”与“知识问题化” 、操作性训练与数学理解之间 的关系 ,教课中不可以掌握数学过程和数学对象之间的均衡 ,致使学生产生 “熟能生笨” 的现象 ,影响学生理解力和创建力的发展。所以 ,要科学设计练习 ,精心设计好“问题” ,引领学生在经历问题研究的过程中去理解数学实质的构造。 一、练习设计――要解析数学思想 ,忌“熟能生笨” 科学的、必定数目的数学练习能促使理解 ,发展数学思想。可是 ,单调、重复的、 片面地重申机械性训练也会影响学生的 思虑力 ,限制学生的思想能力。 假如教师只重视让学生依靠模拟性练习“记着”数学知识点 ,而非推动认知构造 ,就会将数学肢解成零落的小步骤来训练 ,活生生的数学思想就会被完 全割裂 ,不复存在。 事例 图形计算 (左图 ):已知正方形的面积是 8 平方厘米 , 求圆的面积。