部编版小学语文七年级下册第二单元6《老山界》教学设计参考.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文七年级下册第二单元6《老山界》教学设计参考 教学目标： 　　1、学习在初读文章时，能首先快速去感知文章整体内容、把握主题方向 　　2、能在整体感知的基础上，进一步细读文章 　　（1）能对文章内容进行“切片”，详细梳理内容 　　（2）能从事件入手，对事件的特点细研解读，并正确理解其内涵意义，掌握步步推进的思考方式 　　（3）能从人物描写、环境描写入手，细研解读，并正确理解其内涵意义，掌握步步推进的思考方式 　　重点：学习掌握由整体感知到细读内容的读书方法，掌握“细读细研”内容的几个角度，掌握步步推进的思考的方式。 　　难点： 　　（1）环境描写的内涵意义理解 　　（2）文中写我们在瑶民家这块内容的内涵意义理解 　　（3）29、30段各最后一句的理解 　　教学方式：学习策略与问题引导 　　教学工具：常规工具、PPT 　　教学过程： 　　一、学习在初读文章时，能首先快速去感知文章整体内容、把握主题方向。 　　快速浏览全文，迅速感知文章整体内容： 　　文章记了一件事还是多件事？事情呈现的总体特点是怎样的？结果是怎样的？文章的主题方向大致是什么？ 　　二、能在整体感知的基础上，进一步细读文章 　　1、懂得对文章内容进行“切片”，详细梳理内容： 　　　请按队伍行进的过程（时间、地点）梳理内容，对整体事件“切片” 　　　a（1）我们要爬老山界（交代中心事件） 　　　b（2——11）我们（），沿山沟一路往上走，（）才到了（） 　　　c（12——18）人马不停息，（）爬老山界，十里处（）前受阻。 　　　d（19——22）（）宿（） 　　　e（23——27）（）时再出发，翻过（） 　　　f（28——30）不停息，又走了二十多里陡路，（）到了山顶 　　　g（31——32）一口气下山。 　　　h（33）抒发感叹 　　2、懂得从事件入手，对事件过程特点细研解读，用“步步推进”的思考方式理解其作用。 　　（1）向老山界进军以及爬老山界的整个过程虽然都体现出了“难”，但每个过程的“难”还是不一样的，请按照刚才梳理的内容细解在这个过程中各自“难”的特征。 　　例a（2——11段）：地势越走越陡，行军速度极迟慢。（难1） 　　　b（12——18）：上山路曲折漫长且极陡，走得相当费劲吃力（难2） 　　　c（19——22）：山路极窄，危险，且夜里寒气逼人，相当冷（难3） 　　　d（23——27）：石梯只有一尺宽，近乎垂直，两旁悬崖，够怕人（难4） 　　　e（28——30）：肚子饥饿，气力不够（难5） 　　（2）想想，作者为什么要如此细化红军遇到的不同困难？ 　　　突出困难的多，困难的大；烘托红军旺盛、强大的革命精神。（这是一种怎样的思考方式？） 　　3、懂得从人物描写、环境描写入手，细研解读，用“步步推进”的思考方式理解其作用。 　　a、（2段）：在队伍行进极缓慢的情况下，人们的心理有哪些反应？说明了什么？（旺盛） 　　　（9段）：“部队今夜非行军不可”，“非”字说明了什么？（一鼓作气）（旺盛） 　　　（11段）：“一路前行，天黑了才到了山脚”，“才”字说明了什么？（慢、困难大，不满、旺盛的革命精神） 　　b、（13——17段）：战士们的语言、神态动作，说明了什么？（旺盛、强大的革命精神） 　　c、（21——22段）：“横着心躺下去”、“酣然入梦”，说明了什么（强大） 　　这里大段的环境描写说明了什么？（难点）（31段）的景物描写 　　d、（24段）：交代我们做的一些事，说明了什么？ 　　e、（28段）：“肚子很饿，气力不够，但必须鼓着勇气前进”，说明了什么？ 　　f、（29段）：写医务人员“真是辛苦”、“英勇得很”、“不知疲倦”，说明了什么？作者说小山成了“矮子”，说敌人的飞机在“叹息”，这是什么口吻？说明了什么？ 　　三、小结回顾 　　1、阅读的方式首先要学会快速整体感知，对内容与主题有个大致判断 　　2、在整体感知的基础上，再细读细研 　　（1）对内容作细致梳理，进行“切片” 　　（2）记叙文，事件是内容的一个载体，要对事件进行细读，抓住事件的特征解剖事件承载的内涵意义。 　　（3）记叙文，人物是核心，要细读人物描写，读出其承载的内涵意义 　　（4）有景物描写的地方，一定不能忽略，一定要细读，读出其承载的内涵意义 　　（5）读出承载的内涵意义，就是说出“显性”和“隐性”的意义，所以大家一定要学会“多角度的思考”，学会“步步推进”的思考方式，由浅入深、由显性到隐性，直到思考的底部。 　　四、关于小结中的第五点，再回头看。 　　五、作业： 　　1、“恰好在转弯处地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下”，如何正确解读其内涵？ 　　2、在瑶民家里打算是歇一下脚，计划本来是这样的，可事情后来发生了变化，发生了什么变