部编版小学语文七年级下册第二单元7《土地的誓言》教研教学课堂实录参考.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文七年级下册第二单元7《土地的誓言》教研教学课堂实录参考 一、导入 　　师：《土地的誓言》是一篇什么体裁的文章？ 　　生：散文。 　　（字词检测） 　　师：很高兴大家都有提前预习过。 　　二、文本研读 　　师：接下来请大家自由读第一段，给端木蕻良留下深刻印象的是关东原野的什么东西？ 　　生1：喜欢那里的一切。 　　生2：土地，土地和心连在一起。 　　生3：儿时在原野的生活。 　　…… 　　师小结：（ppt投影：景物诗行体） 　　师：第二段中，让作者印象最深刻的是哪个画面？ 　　生1：听见马蹄奔驰的声音。 　　生2：在那稻颗上我捉过蚱蜢。 　　生3：我吃过我自己种的白菜。 　　生4：九一八战争，可能他与自己的亲人朋友分别。 　　（PPT展示：诗行体） 　　在故乡的土地上 　　…… 　　没有人能够忘记她） 　　师：端木蕻良用诗意性的语言深情地为我们描述了关东原野。除了诗意性的语言之外，大家还能找到其他不同特点的语言吗？ 　　生1：“大地的心跳声”，拟人，表达了对土地的热爱。 　　生2：怀念自己家乡的土地。 　　生3：第一段排比，非常有气势。（生齐读） 　　生4：“你必须被解放，你必须站立。” 　　师：这里用了呼告的手法。 　　生5：“我答应过我一定会回去”，拟人。 　　师：有同学知道背景吗？ 　　（ppt投影：九一八背景介绍） 　　师：日军侵华时，执行三光政策，有两位日本军官甚至打赌，看谁先杀满100个中国人；甚至再后来，他们烦了一刀刀杀人，索性直接活埋。端木蕻良被迫离乡，流亡在外十余年，夜夜期盼着故乡，有更多的人被迫永远的留在了故乡。这怎能不让端木蕻良有所触动呢？所以，他怀着满腔悲愤，写下了这篇《土地的誓言》。能不能读出他的心声？ 　　（ppt投影：我必定为她而战斗到底。……洗去她一切的污秽和耻辱。） 　　（生读） 　　四、课堂小结 　　师：要读出庄严感和投入感。 　　（生齐读） 　　18.1.10玉环实验学校702班授课课题：《土地的誓言》授课教师：郑老师 　　一、导入 　　师：家国情怀一直是中国人绕不开的情愫。我们一起读读从古至今留下的佳作，感受古人的家国情怀。 　　（PPT展示:表现家国情怀的诗句） 　　师：今天，我们走进东北领略端木蕻良的家国情怀，学习《土地的誓言》，寻找黑土地下的印记。（板书：土地的誓言） 　　二、听教师读课文，完成学习任务 　　（PPT展示: 　　任务一：圈出你不会读，难读准，难写，不知道意思的字词或重点字词。 　　任务二：划出表达作者情感的句子。） 　　师：同学们，接下来带着这两个学习任务听老师读一遍课文。 　　（师范读课文） 　　（字词检测） 　　三、教师示范，自主赏析 　　（PPT展示:对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。 　　对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。） 　　师：同学们，你们觉得老师写的句子好，还是课文中的句子好？为什么？ 　　生：挚痛，有真挚的感情而不止是痛。（ppt展示：挚痛词语分析） 　　师：接下来，同学们，按照老师这样的赏析思路，拿起笔在划出的句子旁写你的理解。 　　（ppt展示：小组交流：把划出的句子读给组员听，并说说你的理解。） 　　生1：“我的手掌一接近土地”，用了第二人称，又阐明了作者对故乡的亲切与眷恋之情。 　　生2：我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。作者把流动的血液说成是喷涌，说明作者的内心非常的激动。 　　生3：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。（这句话用了两个“无时无刻”，无时无刻的意思是每时每刻，但是无时无刻是双重否定词，语气上要比每时每刻更加强烈。说明作者时时刻刻都在想念他的故乡。 　　师：第三人称变成第二人称，感情更强烈。用了呼告手法。 　　生4：家乡是美好的。 　　师：那么作者面对这样的土地，有着这样的情感，发出了他的誓言，那么他发出了什么誓言呢？ 　　（PPT展示：誓言） 　　生齐读 　　师：美丽的家乡不复存在，美丽的回忆也只能在回忆里。 　　PPT：（回望历史，展示背景） 　　师：日本人不仅夺去了我们万千东北同胞的生命，还试图夺去中国人的精神和灵魂。他们在东北三省建立伪满洲国，用日语对中国人民进行教育。作者端木蕻良，已整整10年未踏上他的故土了，只能将这种日日夜夜的思念用满腔的热血喷涌出来，让我们再次呼喊出他的铮铮誓言。 　　生再次齐读 　　18.1.10玉环实验学校710班授课课题：《土地的誓言》授课教师：王老师 　　一、导入 　　师：端木蕻良的《土地的誓言》写于什么时候？ 　　生：九一八十周年。 　　问：作者是怀着怎样的感情写下这篇文章？朗读文章思考。 　　（生读） 　　生1：对土地的眷恋。D1“当我回想起儿时的往事”。 　　师：有没