部编版小学语文七年级下册第一单元3《回忆鲁迅先生（节选）》教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文七年级下册第一单元3《回忆鲁迅先生（节选）》教案 一、指导思想 　　以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的规律，强调语文与生活的联系，重视文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观；同时注重语文综合素养的养成，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，在咀嚼文本、涵泳经典的基础上，为学生的终身发展奠定牢固的基础。 　　二、教材分析 　　《回忆鲁迅先生》是部编语文新教材七年级下册第一单元的第三篇课文。这个单元主要讲述名人的故事，卓越科学家邓稼先、爱国诗人闻一多等，这些文章人文内涵丰富、各有侧重地写出了名人的品格气质，篇章结构、语言形式等方面也各有特色。 　　捧读萧红的《回忆鲁迅先生》，我们眼前则浮现出一个作为一家之长的鲁迅，一个情深义重的宽厚长者的鲁迅，平常如普通人，温情如平凡人。它从一个鲜为人道的角度，为鲁迅先生形象增添了异常真实，异常亲切的一笔，使鲁迅成为更完满、更丰富的“人”。 同时，萧红的散文，情真意切，细腻的笔调充溢着萧红对先生的敬意、怀念种种真情实感，文章内容看似寻常甚至琐碎，背后是对鲁迅的深刻了解，内里是对鲁迅的炽烈情感，实为我国现代散文史上不可多得的怀人名篇。是为“琐事蕴含人物本色，琐记成就经典篇章”。 　　三、教学目标 　　按照教材的编写意图，着重在揣摩关键语句和“批注”方法，据此我设计了本课的教学目标如下： 　　1、速读课文，采取旁批的形式，透过一系列细节梳理萧红笔下鲁迅先生的不同“身份”，把握人物形象；　 　2、揣摩重点语句、段落，力求走进作者内心世界，体会萧红心中鲁迅的“身份”之重，理解作者感情。 　　四、教学重难点 　　教学重点：注意培养学生独立阅读课文和梳理文意的能力。 　　教学难点：理解作者感情，走进作者内心世界。 　　五、教法与学法 　　（一）教法： 　　1、以批注与文本对话：指导学生用不同的批注符号如“~~~”、“——”等做批注式阅读，引导学生有指向性地阅读。在交流展示中自然归纳鲁迅之“凡人”身份，为后面的品读打好基础。 　　2、以品读启发思考：在学生初步感知课文的基础上，有针对性的引导品读，努力做到读中有启，以启促读。使学生结合文本，由粗到精，由此及彼，最终使学生既能明白萧红心中“鲁迅”之“贵人”身份又体会到课文在表达方面的妙处。 　　（二）学法： 　　　在本课的教读过程中，我打算对学生进行圈划批注法、以读促解，读中悟情法等学习方法的指导。 　　　学生通过用读读、批批、品品的方法，以批注悟人物，以品读促情感，理解人物形象，体会作者感情。 　　六、教学程序 　　（一）观其貌，说其人。 　　（二）忆往事，感其人。 　　（三）阅其历，品其人。 　　（四）读其作，懂其人。 　　七、教后反思 　　本堂课力求突破以下几点： 　　1、紧扣文本：引导学生有粗到细的读、重点句段反复品，使学生能更准确地体悟作者情感，理解作者匠心，力求构建富有语文味的语文课堂。 　　2、形成能力：以文本为平台，补充相关材料，走出文本，走进人物内心，从而实现了本堂课的教学目标。 　　3、互动生成：通过深度解读，实现生生间、生与文本间的情感互动和师生价值观的动态生成。