部编版小学语文七年级下册第二单元7《土地的誓言》教研教学课堂实录.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文七年级下册第二单元7《土地的誓言》教研教学课堂实录 一、导入 　　师：今天我们上的这篇课文是端木蕻良的《土地的誓言》，当同学们初看这个题目时有什么疑惑呢? 　　【设计意图：培养学生“素读”文章的能力，《土地的誓言》一文，从课题切入，让学生在接触文本之初提出疑问，激发学生的阅读兴趣。】 　　生1：这是怎样的一片土地? 　　生2：土地怎么会发出誓言呢? 　　生3：土地发出了怎样的誓言呢? 　　师：今天这节课，我们就一起来解决大家的疑惑! 　　二、研习文本 　　触摸关东大地，体味炽热情感 　　师：先听老师朗读课文，思考这是一片怎样的土地，并用笔划下课文中的依据。 　　投影显示：这是一片________土地 　　(师配乐有感情的朗读课文，生认真听读课文，不时圈点勾画) 　　【设计意图：通过两段不同的配乐，让教师的朗读更具有感染力，让学生能更好理解文章的内容，能更深感受到作者笔下黑土地的美丽丰饶。】 　　师：听了老师的朗读后，相信同学们对这片土地已经有了一定的了解，请同学们先把自己的想法和同桌交流一下，然后我们全班分享。 　　(生同桌交流) 　　师：下面我们来请同学说说这到底是一片怎样的土地。 　　生1：这是一片富饶的土地。表现在“红布似的高粱”、“金黄的豆粒”、“斑斓的山雕”、“奔驰的鹿群”、“松香气味的煤快”、“赤色的足金”说明这片土地肥沃，物产和矿藏资源丰富。 　　生2：从红布似、金黄、斑斓、赤色我还觉得这是一片五颜六色的土地。 　　师：你有一双发现美的眼睛，能告诉大家通过这些词，你看到了怎样的画面吗? 　　生2：看到高粱成熟，远远望去似一快红色的布遮盖着大地，豆粒又大又圆，浑身泛着成熟的金色，感受到这片土地的活力与丰饶。 　　师：你的想象让老师佩服啊。 　　生3：“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞”这句话中也可以看出这片土地的富饶。 　　师：哪一个字特别能体现? 　　生3：“厌”，形象说明了粮食多，不是吃饱了，而是已经吃得厌掉了。 　　生4：这是一片幸福的土地。生活在这片土地上的人他们快乐的劳动，快乐的收获。 　　师：文中有具体体现么? 　　生4：“空气中都有一种欢喜的声音”、“天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头”、“稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场子辘辘地响着”。特别是“欢喜”“香气”“辘辘”等词都能体会到人在劳时那种愉快的心情，连蛛、牛、麻雀都是那样的悠闲自在。 　　师：说得真好，这真是一幅人与大自然的和谐图景啊。对于这片土地，谁还有其他的感受? 　　生5：是一片生机勃勃的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑着。 　　生6：是一片美丽的土壤。在文章第二段中“河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似地窜出来，空气中有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，老公的声音从这头响到那头”。景美，人美。 　　生7：我觉得无论是前面讲的物产的丰饶，马儿的生机勃勃，自然的景色还是东北人民快乐的生活，都是一种美。 　　师：相信这位同学对美的内涵有很深的认识。还有同学想谈谈自己的看法么? 　　生8：这是一片有着作者美好回忆的土地 　　师：能具体说一说么? 　　生8：从“在故乡的土地，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过自己种的白菜，故乡的土壤是香的。”这些语句中可以看出作者这片土地上嬉戏，捉蚱蜢，劳动，种大白菜还收获了。 　　师：这菜的味道怎么样? 　　生8：香的。 　　师：为什么? 　　生8：因为故乡的土壤是香的，而且这菜是作者亲手种的，就更香了。 　　师：这位同学回答的太精彩了。这片土地上留有作者成长的足迹，有欢快、幸福生活的美好回忆。看来大家对这片土地已经有很深的认识了，我们说每一种语言背后都有一颗诚挚的心灵，那么回忆着美丽丰饶的家园故土，作者又是怀着怎样的一种情感?请同学再读课文，找出文章里面抒发作者情感的语句，读给自己的同桌听一听，并谈谈自己的感想。 　　【设计意图：这是一篇抒情散文，在文章里有许多饱含作者深情的语句，在感受作者笔下黑土地的美丽丰饶后，有必要让学生来体会作者对这片土地浓浓的热爱与思念之情。】 　　(生热情高涨地朗读，同桌交流理解与体会，师巡视) 　　生9：“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她在呼喊我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句话表达了作者对故乡热烈而深沉的思念。 　　师：哪些词当中特别能体现出来? 　　生10：“无时无刻不”用了双重否定，使这个情感表达地更加强烈。而且在这句话中，作者说听见故乡在呼唤，这只是作者想的，更表达出作者对故乡的强烈的思念之情。 　　师：你读得很好分析得更好!继续。 　　生11：“我必须回去，我从来没有想过离开她。这种声音