1古诗三首惠崇春江晚景教学设计【教学设计】【部编三年级语文下册】.pdfVIP

部编人教版小学语文三年级下 册 1、古诗三首 惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2 、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受 诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗 人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2 、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4 、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累： 苏轼， （1037—— 1101），字子瞻， 号东坡居士， 北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多 艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡 襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭 坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2 、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题， 指导学生观察教学挂图上的内容； 让学生知 道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而 题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ① 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ② 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2 、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ② 指多名学生读诗，集体评价，用“ / ”画出诗中停顿的地方， 再齐读。 惠崇/ 《春江晚景》 （宋）苏轼 竹外/桃花/ 三两枝， 春江/水暖/ 鸭先知。 蒌蒿/满地/ 芦芽短， 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗，读懂诗意 1、出示自学提示（二） ① 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 ② 了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。 2 、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时 点拔。 3、教师检测学生的学习情况。 ① 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最 先察觉了初春江水的回暖。 师： “桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报 告了春的的信息）。 生： “鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急 待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿， 芦笋也开始抽出嫩芽， 此时正是鲜美的河豚上市之时。 师： “蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜 爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结 合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。） ② 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江 岸——想象， 其中第 1—3 行是咏画的景物， 描绘竹林、 桃花、江水、 鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第 4 行诗由 画面景物跳出画面， 展开了极