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多媒体授课的优缺点 多媒体授课的优缺点 PAGE / NUMPAGES 多媒体授课的优缺点 多媒体授课的优缺点 多媒体授课的优缺点 一、多媒体授课的优越性 1、多媒体授课能够激发学生的学习兴趣 传统授课重视知识的灌输， 在授课手段上比较单调， 学生在学习的过程中极易产生疲倦和讨厌感， 学习兴趣自然会碰到必然影响。 而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种情况。 人机交互、马上反响是多媒体授课的显然特点。 在这种人机交互式的学习环境中， 学生会产生强烈的学习欲望。 按认知学习理论的见解， 人的认识不是外界刺激直接恩赐的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，所以课堂授课必定发挥学生的主动性、 积极性，才能使其获取有效的认知。多媒体授课能够利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来向来处于一种亢奋状态， 学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真切成为学习的主体。所以，多媒体授课人机交互的特点为学生主动性、 积极性的发挥创立了很好的条件。 2、多媒体授课能够启示学生的想象力 采用多媒体授课能够启示学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体授课就是把抽象的文字信息转变成形象的图像、感性的音乐，从而使学生掌握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。 3、多媒体授课能够扩大信息容量，满足学生的求知欲 多媒体授课的优缺点 有的学科知识很杂很泛，比方：语文。作为一门工具性学科，语 文好多时候需要记住死的知识点， 像一些名家名人名篇名作， 用多媒 体做出来能够省好多时间。多媒体由于其图、文、声并茂、形象直观 生动，使课堂授课由静态的灌输变成动向的流传，学生耳 xx，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的愉悦点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举， xx 多方向，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量， 提高了授课效率， 这是传统授课无可比较的优势。 4、多媒体授课能够填充教师自己不足，完满课堂授课结构。 有的抽象知识点或许是历史时间跨度比较大的课文， 若单靠教师一人在台上讲解， 尽管使尽混身解数， 由于受自己表演限制难以完好表达清楚，使学生难以掌握和理解。所以学生上课时会提不起精神。但若是运用多媒体， 就可以达到事半功倍的收效。 由于多媒体的直观性，声图并茂，能吸引学生的注意力。 比方：授课《开国大典》一文，学生大多是九零后， 又是农村校生， 对开国大典的场面和人们迫切参加大典的心情是难以理解的。 若是经过多媒体授课， 学生就有了身临其境的感觉，这种新鲜感和历史凑近感， 就能使学生很好掌握知识和领悟文章的思想感情。 二、多媒体授课的限制性 多媒体授课的优缺点 利用多媒体课件上课， 既是时代的潮流， 也是素质教育发展到今天的授课手段。 它确实优化了课堂授课的结构。 但随着多媒体使用的日益流行，它也存在着很多的缺点。 1、限制了学生的想象和感情体验 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 比方四大名著的重拍， 新科技或许会令我们头晕眼花， 但新演员却很难代替一些形象在我们心中的地址。同样， 电脑毕竟是机器，学生们也是在不自觉中被动地接受教师们早已经设计好的某些 xx，他们的想象力、创立力也完好被限制在某一框框内， 学生的思想在课件的影响下也可是随着老师思路走，别无选择。 比方语文的功夫重在一个“悟”字。这个“感悟”从何而来？它绝不是来自图片或许动画， 他应该来自文字自己， 来自文字所恩赐人的想象的空间， 来自文字那熔古铸今的无边的意韵， 来自上下五千年无数的诗魂、 文魂、xx 魂所寄望于文字的那种人文精神。我感觉这才是语文学习的真谛。 多媒体技术能给语文授课带来直观和生动的“画面式”授课收效， 可是对于语文课而言， 不是任何时候都需要、都能够用多媒体技术来加强“形象生动”的收效的。 语文授课 的重要任务之一是培养学生的形象思想能力。文字所供应的想象 xx 图像，可是借直观手段来组织授课，对学生的思虑力、想象力、联想力是一种极大的限制。 2、演示代替了互动 多媒体授课的优缺点 课堂操作是学生掌握知识、反响知识的一个重要环节。可是，多媒体走进课堂后，课件“统治”课堂，教师不能够因材施教， xx 难以感情交流。新的课程标准要求重视对学生认知方法的培养， 提议自主、合作、研究的学习方式。语文实践授课中，应重视引导学生经过发现、研究和意义成立的路子获取知识。 也就是说，授课媒体应该是学生进行发现、研究、 认识社会、接受新信息并最后完成进行意义建构的手段，而不应该变成教师讲解演示的工具。多媒体的运用过程中，若是过分突出教师的“表演”，教师娓娓而谈、滔滔不断地唱独角戏，加 之优秀讲解和灿烂的演示， 必然以致学生缺少必要的课堂读书、 思虑与谈论的时间，缺少主动参加学习过程的机遇。这样一来，学生的学习主体地位便被这