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《分数的意义》教学设计 石林县民族小学 杨美燕 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册教材 第四单元《分数的意义》 61、62 页。 教学目标 ： 1 、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分 子、分母和分数单位的含义。 2 、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概 括的能力。 3 、使学生体会到分数就在我们身边， 运用分数可以解决生活中 的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。 教学重点 ：理解分数的意义 教学难点 ：认识单位“ 1”和理解分数单位的含义 教具准备： 圆片、多媒体课件 教学过程 一、回顾旧知，引入新知 1、拍掌游戏导出分数的产生。 8 个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个； 4 个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个； 1 1 个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个； 第三个问题学生没有拍掌，提问： “同学们为什么不拍掌？”得 出“不是一个整数”。 由此引出： “生活中不光是分东西时得不到一个整数，在测量或 计算时往往也不能正好得到一个整数的结果， 这时就用分数来表示。 ” （板书：分数） 2 、由“1 个苹果平均分给两个小朋友，每人分到这个苹果的多 1 少？用分数怎样表示？”引出 这个分数，复习分子、分母、分数 2 线的相关知识。 二、探究新知 1、认识单位“ 1” 过渡语： “看得出来，同学们对分数有了一些认识，再来看看这 几个图用分数怎样表示？” （课件出示一个圆、一张正方形纸和一条 1 线段的 ） 4 （1）教学把一个图形看作一个物体平均分 1 老师提问： “为什么都用 表示？把什么平均分？”使学生感 4 受到它们都是把一个图形看做一个物体平均分成四份， 其中的一 1 份用 表示。 4 （2）教学把多个物体看作一些物体平均分 课件出示一把香蕉和一盘面包， 通过用分数表示其中的一份， 让 2 学生感受到许多单个物体可以看作一些物体。 （3）总结概括单位“ 1”； 教师相机小结： 一个物体或一些物体都可以看作一个整体， 用自 然数 1 表示，通常叫做单位“ 1” （4 ）让学生共同举例：还可以把什么看做单位“ 1”。 2 、概括分数的意义 （1）概括分数的意义； 把单位“ 1”平均分成若干份，这样的一份或几份就用分数表 示。（揭题板书：分数的意义） a、结合上面的学习让学生回忆，刚才的学习都是把单位“