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中班有雪人的贺卡教案 【篇一：雪地贺卡教案】 《雪地贺卡》教案 教学目标： 1 、了解作者的生平及主要作品。 2 、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。 3 、感受作者朴实自然的写作风格。 教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。 教学难点： 1 、理解 “一个带有秘密的童年是多么的幸福 ”。 2 、理解 “我 ”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？ 教学方法：点拨法 教学内容及教学步骤： 一、导入新课： 下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又 像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天 的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚 着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了 一封 “雪人 ”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是： 板题： 《雪地贺卡》 二、了解作者：本文的作者是鲍尔吉 ? 原野，请同学们读一读作者的 简介。 三、初读课文 整体感知： 本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们 把课文速读一遍，并思考： 1 、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？ 2 、给老师和同学讲一讲这个故事。 点拨：本文分三个部分：第一部分，开头 ???? 能收到李小屹这么恳 挚的关爱。主要写 “我 ”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子 的这种行为深深打动。 第二部分，我寄出也接受过一些贺卡 ???? 在长大成人后跟自己的男 友讲这张贺卡的奇遇。主要写 “我 ”替雪人回复贺卡和保护孩子的 “梦 ”。 第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。 四、诵读想象 体会情感： 提问： 1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？ 点拨：三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是 “我 ”替雪人写 给李小屹的。 下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和 “我 ” 的情感。（分角色朗读课文。） 讨论： 2 、请同学们分组讨论以下两个问题： ① 李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？ ② “我 ”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了 “我 ”怎样的情感？ 点拨： 童趣：赞美雪人； 李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵 童真： 等待回复； “我 ”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福 五、研读课文 释疑解惑： 有感情朗读 ““我 ”把贺卡放回去 ????? 跟自己的男友讲这张贺卡的奇 遇 ” 思考：明知是假的， “我 ”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来 却又不回了。 “我 ”为什么这样做？请同学们分析一下 “我 ”这样做矛 盾吗？ 思考：第一次 “我 ”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次 “我 ” 为什么不给李小屹回贺卡？ 点拨：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童 心得到呵护和关怀 。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦， 使她仍然感到神奇和幸福。 五、总结全文 点明主旨： 文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童 年生活结合起来想一想。 六、布置作业： 板书设计： 1 、发现雪人怀中贺卡，被深深打动 珍惜童年 雪地贺卡： 2 、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的 “梦 ”珍爱童心