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中班绘画教案及反思 【篇一：幼儿园美术教学反思 (共 6 篇) 】 篇一：幼儿园美术教学反思论文 幼儿园美术教学反思 幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、 表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教 学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在 以往的教学中，我有以下教学反思： 1 、兴趣是活动顺利进行的前提条件 我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教 学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好 的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和 表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多 看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观 察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时， 幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还 要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更 加丰富。 2 、创造愉悦、宽松的心理环境 什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成 人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而 得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的 “出 格 ”“错位 ”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的 耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天 时画出个月亮 ?? 出现这种情况时，成人往往无法理解，有人 甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于 纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征， 让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面 对儿童画中的 “出格 ”，我认为教师要多加鼓励。 3 、幼儿绘画活动中的说是非常重要的 在美术活动中，把握好幼儿的 “说 ”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高 幼儿的绘画水平， 发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展， 有着不可低估的作用。 教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性 认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要 给孩子有充分说的自由，教师千万不能说 “不可能 ”、 “这是不对的 ” 等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要 给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从 而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会， 我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式 让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。 4 、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣 在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、 创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指 造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力， 想像什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。 新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大 的调动他们投入教学活动的积极性。 5 、教师不能忽略的一种绘画形式 —— 意愿画 意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有 利于发展幼儿的想象能力和创造才能，教师应把握好每一个教育的 契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的。 比如，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，其中有一个小朋友问我： “老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？ ”当时， 我不知怎么解释才好。后来我根据幼儿的这个提问，设计了一个意 愿画题目《龟兔的第二次赛跑》，让幼儿展开想象，把龟兔第二次 赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活 动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来， 收到了意想不到的效果。 6 、认真欣赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价 教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿表现 中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应该在充分 观