初中生物_尿的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《尿液的形成和排出》教学设计 【课程标准】 1、描述人体泌尿系统的组成。 2、概述尿液的形成和排出过程。 【课标分析】 《尿液的形成和排出》是人教版第五章第一节的内容，它是在学生学习了人体消化、呼吸、循环系统之后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的掌握本节内容，教材按泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排出三个部分进行编排,还安排了“观察与思考”“资料分析”两个活动，以及一个“课外实践：制作简易的肾单位模型”。泌尿系统是人体的八大系统之一，排出废物是新陈代谢的重要组成部分，对人体的正常生命活动有重要意义。 【教材分析】 《尿的形成和排出》是人教版七年级下册第五章第一节的内容，它是在学生学习了血液循环之后，再进一步让学生知道体内废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的掌握本节内容，编者按泌尿系统的组成、尿的形成和尿的排出三个部分进行编写，还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。 【学情分析】 七年级学生已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣。学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度。 【教学目标】 1、知识目标（1）描述人体废物的排泄途径。 （2）描述人体泌尿系统的组成。 　　 （3）概述尿液的形成和排出过程。 2、能力目标 （1）通过学习泌尿系统及肾单位组成，培养观察、思维及科学推测的能力。 （2）通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较，培养解读表格数据能力。 （3）结合生活实际进行分析学习，培养应用所学知识解释日常问题的能力。 （4）通过动手制作模型，培养学生应用知识及动手能力。 3、情感、态度与价值观目标 （1）通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。 （2）通过对泌尿系统的学习，认识到肾脏对自身的重要性，提高自身的保健意识，培养学生良好生活习惯。 【教学重难点】 1、描述肾脏结构和功能的单位——肾单位。 2、概述尿液形成的过程。 重、难点突破： 通过图片的拖拽让学生能更加直观的观察到肾脏结构和功能的基本单位——肾单位，再通过对图片的观察、分析和推测以及尿路和血路的分离来进一步认识肾单位 通过引导学生进行“资料分析”活动，借助其中的讨论题分步比较血浆与原尿、原尿与尿液、尿液与血浆的成分的差异，借此帮助学生形成过滤、重吸收的概念，从而理解尿的形成过程。 【评价任务设计】 （一）过程性评价 　　1.探究一“了解泌尿系统”中教学目标的评价方式 　　评价目标：描述人体泌尿系统的组成。 　　评价方式：让学生台前指图脱稿说出泌尿系统的组成以及各器官的作用。 　　　2.探究二“尿液的形成过程”中教学目标的评价方式 　　评价目标1：探究从宏观到微观认识肾脏的结构 评价方式：通过学生在课本的肾单位结构图中画出血路和尿路以及台前指出尿路、血路的过程来评价对肾脏结构的认识。 评价目标2：理解尿液的形成的过程 评价方式：通过前面的尿的形成的过程的简图让学生巩固整个尿的形成，再通过考考你来检查学生对所学知识的掌握情况，让学生形成生物体结构和功能相适应的观点。 　　3.探究三“尿液的排出”中教学目标的评价方式 　　评价目标：形成尿的排出是整个泌尿系统共同作用的结果的观点 评价方式：再次通过泌尿系统的结构结合开始时对泌尿系统的认识，学生指图说出完整的尿液排出的过程，让学生形成生物体是一个统一的整体的观点。再通过联系生活考查学生对知识的理解和应用，并通过学生的憋尿呼吁保护肾脏，形成良好的生活习惯，进行德育渗透 终结性评价 评价目标：概述尿液的形成和排出过程。 评价方式：通过本节课的学习，详细的说出尿液的形成和排出过程，并完成课堂检测。 【教学方法】 为了激发学生学习兴趣，在教学中以尿毒症为线索，主要通过观察、思考、探究引导学生逐步了解泌尿系统的组成、深入学习肾单位的组成，再根据推测及液体成分数据表格的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，帮助理解尿液形成的过程，理解肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 你听说过“尿毒症”吗？当患者肾脏的功能衰竭，体内产生的代谢废物无法正常排出