初中语文_月光曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

备课纸 课题 月光曲 备课人 第 1 课时 课型 新授 教学流程 问题设计 师生活动 反思补救 学习目标： 1有感情地朗读课文，品味文章优美的语言。 2学习在写实的过程中，融入想象和联想写法。 3感悟贝多芬丰富的精神世界和人格魅力。 过程线 问题线 活动线 一导入新课、预习展示 1.同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的故事或传说。这一课我们就看看《月光曲》是如何诞生的。【出示课件1：课题】（板书课题：月光曲）这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题： （1）.《月光曲》这篇课文，写的是什么？（2）.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？ 2、读完文章，你印象中贝多芬是个什么样的人？ 简单介绍下贝多芬。 学生静静思考答案，说说自己想法。 （提示：1.传说是民间流传的故事，其真实性不得而知。2.通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲。） 2.学生介绍你知道的贝多芬的有关情况。德国音乐家，从小随父亲接受了严格的音乐训练，后来双耳失聪仍坚持创作。一生创作了大量举世闻名的音乐作品，开浪漫先河派。 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！” 概括文章内容时学生很容易漏掉重要细节，需要提示补充。 1、富有同情人（爱心）、善良 2、卓越的音乐才华 3、德艺双馨（比较难想到，师提示补充） 二明确目标、自主学习 三合作交流、展示点拨 四质疑问难、拓展延伸 五检测提升 3、听音乐，感受，我仿佛看到了什么 4、月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。她虽然看不见但是可以感受，她感受到什么了？现在我们看看哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ 5.如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？ 6、皮鞋匠静静的听着音乐，他好像看到了什么？有几个画面？ 7、播放《命运交响曲》音乐，请同学们运用本课所学的联想和想象的写法，写一句话或一段话。 3.师点拨： 月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？4通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ （板书：写实 联想） 皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 （不那么深刻感人。） 作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。 6.【明确】：运用想象和联想的写作手法。 月亮升起，海面平静 （音乐轻松、舒缓） 月亮升高，穿过微云 （音乐逐渐增强，预示着曲调将产生波折） 月亮照耀、风起波涌 （音乐高昂激越，节奏越来越快） 聆听《命运交响曲》，我仿佛看到了…… 1学生可以自由表达听完音乐的感受，学生的感受可能会是多种多样的 2教师要引导学生读透文本，从文本中找依据。 学生都能体会出去掉后味道变了，意境没了，但是有的孩子表达不出来，需要加强言语表达练习。 学生的语言组织能力和表达能力弱。需要平日多加阅读训练。 六板书 月光曲 写实 联想 七作业设计 B层:1、 写《命运交响曲》作文片段。 2、查找有关贝多芬的小故事三个，明天上交流。 C 层：1、写本课生字一遍。 《月光曲》学情分析 六年级的学生在情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用联想和想象，体会人物丰富的心理和情感，和感受美妙的意境，通过发挥想象力，做一个小练笔。 《月光曲》效果分析 本堂课，我们学习了《月光曲》一课。对于这堂课的效果，我主要通过学生课堂上写的小练笔进行分析。 成功之处： 学生当堂的两次小练笔都挺让我惊艳的，感觉是真的用心聆听音乐，发挥了想象力，写下了这样的文字。 聆听《月光曲》，我仿佛看到了明静的月色，安静的夜空，繁星点点如同淘气的精灵在向我眨眼睛。 聆听《月光曲》，我仿佛看到了我好像站在山间小溪里，溪水从石缝中涌出来，轻抚着我的脚。