初中物理_声音的产生与传播教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《声音的产生与传播》教学设计 教学目标： 1、通过实验探究，知道声音是怎样产生的。 2、通过观察实验，体验声音是如何传播的。 3、通过自学交流，知道声音在不同介质中传播速度不同. 4、通过微视频与生活体验，了解回声的形成及应用。 教学过程： 导入新课： 师：同学们我们生活在声音的世界里，每天都能感受到丰富多彩的声音。就像这美妙的音乐，你是怎么感知到的？耳朵听到的。平时我们都是耳朵听声音。大家知道吗？声音不但听得到还能看得见。 今天我给大家带来了一个自制的实验器材。它的制作非常简单。我用废弃的食品罐、保鲜膜、橡皮筋，小镜子、激光笔做成了一个声音演示器。有人说‘世界上没有废品，只有放错地方的财富。’的确如此。我把演示器这样放置，用激光笔对着小镜子照射，大家看屏幕，出现了一个红色的光点，我对着罐筒大声唱歌或喊叫，你来观察有什么发现？ 学习新课： 探究活动一：声音是怎么产生的 小组合作：先请同学们充分利用身边的这些器材，(尺子、笔帽、橡皮筋、纸、梳子、瓶子等)使它们发出声音，比一比哪个小组的方法多。 注意观察： a.这些物体在发声与不发声时有什么不同？ b.正在发声的物体有什么共同特点？开始 交流展示： 总结一下，声音是怎么产生的呢？ 生：声音是由__________产生的。（板书） 像声带、尺子、瓶子等发声的物体叫声源。 发声的物体叫 。（板书） 3、吹瓶子，学习转换法。 4、敲音叉 应用转换法 探究活动二：声音是如何传播的？ 1、同桌合作小游戏一人双手捂住耳朵，一人轻轻拍捂耳者手背。 2、土电话 3、实验探究液体传声 4、实验结论：_______、_______、_______都可以传播声音。 我们把能够传播声音的这些物质叫做_______。（板书介质） 5、学以致用： （1）、 北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面_______产生的，然后通过_______传到现场观众耳朵的。 （2）、有关专家指出：地震后缺乏必要的自救知识，是丧生人数增多的一个原因。以下关于被埋在废墟下的人的自救措施中切实可行的是（ ） A.大声呼救 B.静下来等待救援人员来救 C.用硬物敲击墙壁或管道，向救援人员求救 D.见缝就钻，说不定能从废墟中爬出来 轻松一刻：一部科幻电影中有这样的场景：一艘飞船在太空中遇险，另一艘飞船前去营救的途中，突然听到巨大的爆炸声，请你给导演指出这个场景中的一处科学错误。 6、验证：真空不能传声。 探究活动三：声速 请同学们自学课本第37页“小资料”，看看你有什么发现？ 反馈练习： 1、声音在不同介质中的传播速度是_______（选填“相同”或“不同”）的。 2、一般情况下，_______中传播速度最大，_______中传播速度次之，_______中传播速度最小。 3、声音在空气（15℃）中的传播速度是_______ 4、将耳朵贴近长水管的一端，另外一个人敲一下水管的另一端，你会听到 个敲打的声音？最先听到的声音是由 传来的。 探究活动四：回声 1、小组活动：用塑料弹簧模拟声波的传播，仔细观察你有什么发现？ 总结：声音向前传播时遇到障碍物被反射回来，我们就听到了_______。 思考：1、你在生活中遇到过回声的现象吗？在哪遇到的？ 2、为什么今天在教室我说话没有回声？ 2、试一试：如果现在空气的温度是15℃你能根据前面的知识计算一下我们距离障碍物多远才能听到回声吗？ 来回的路程 s=_______ 3、学以致用：声音在海水中传播速度1530米每秒，声音从海面发出后2秒听到回声，你能算出海水的深度吗？ 三、课堂总结:通过这节课的探究学习，你一定有很多收获。对照学习目标小组内交流一下？ 四、课堂检测： 1、声音是由物体的_______产生的；一切正在发声的物理都在_______；_______停止，声音也停止。 2、声音在空气（15℃）中的传播速度_______。 一般情况下，v固_____v液_____v气 3、?在探究声现象的实验中： （1）甲图装置能探究声音是由物体______而产生的； （2）乙图装置，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，乒乓球会跳动，此现象说明声音可以在______中传播，若在月球上敲击右边的音叉，则乒乓球______（选填“能”或“不能”）跳起，原因是_______________________。 五、揭秘：你知道光点跳动的原因吗？ 本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲手实验和对实验现象及收集信息进行分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的