初中英语_ Were trying to save the earth!教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 知识与技能： 会读会背重点单词recycle, president, metal, work, gate, bottle等 掌握重点短语：put sth to good use, pull …down, bring back 掌握重点句型：Not only…but also 过程与方法： 通过来了解三个人物的废物利用的经历来体会并理解“rethink，reuse，recycle” 情感态度与价值观： 树立环保意识，学会用发展的眼光看待问题，学会变废为宝，学会观察。 教学重点： 过去分词短语做后置定语，re前缀 教学难点： 如何真正地在生活中做到变废为宝 教具准备： PPT，视频，废旧塑料瓶 教学过程： Step1:Lead in 提问：How do you deal with things you don’t need anymore?并询问学生如何处理废旧衣物和塑料瓶，并进行正确引导。 紧接着观看一则关于将废旧塑料瓶变废为宝的视频，使学生意识到，生活中最不起眼的小物件也有大用处，切合本节课的主题。 Step2:Pre-reading: 通过让学生观察课文的标题和三幅图片大胆地猜测文章的主要内容，不管学生答案如何，都给予充分肯定。 Step3：While-reading: Scanning: 速读并完成Names, What materials did they use 和What did they make 连线题。同时在黑板上完成思维导图，让学生对文章有大致的了解。 Skimming: Para 2 a:精读第2段并完成思维导图及回答问题，以思维导图的形式，更生动，形象的来让学生理解第2段 b:根据思维导图来复述第2段 Skimming: Para 3 a:精读第3段并回答设置的3个问题 b:根据所给提示进行段落复述，重点会以图片的形式展示，加强学生记忆 Skimming: Para 4 a:精读最后一段并完成表格 b:根据表格进行段落复述 Step4：Post-reading Make an interview The interviewer(记者):make a brief introduction to each interviewee. The interviewee(被采访者): Amy, Jessica Wong, Wang Tao，introduce own experience Step5:Summary What have you learnt today ? Step6:Homework All of you：Review the new words, phrases If you can：Think about some slogans(标语) for school’s environmental protection organization 学情分析 我所任教的班级，学生的英语基础太薄弱，好的英语学习习惯没有养成，大部分学生的学习积极性不高。所以，我先用极具生活性的视频引起他们的兴趣，并以此为契机来引导他们开口说英语，进入英语学习氛围，导入新课学习。并设计了层层阅读任务，用不同形式调动他们的学习积极性。在阅读的过程中，除了给予它们有效阅读方法的指导，还给予他们提供了图示和思维导图，以简化阅读中的难度，鼓励他们主动 retell。对于让学生小组合作讨论来做一次采访，我的意图是让孩子们充分调动起自己的积极主动性，最后进行总结，既想让他们明白环境保护从小事做起，从我做起，回归到主题—— Nothing is a waste if you have a creative mind. 又想以此为契机让他们主动说英语用英语，体验英语学习的快乐。我知道这是一个长期的过程，孩子们还很稚嫩，但不开始就永远没有结果，所以我们会坚持。 效果分析 本课采用了任务型学习的模式，首先通过快速阅读对文章大致内容有了一个初步的了解，其次精读每一段落来进行细节的处理，通过这种任务型学习的模式完成对文本的掌握。这种设计比较符合学生的年龄特点和认知规律，他们在学习过程中对学习内容比较感兴趣，所以在整节课的学习过程中学生比较圆满地完成了阅读任务。阅读中的活动旨在学生能在教师指导的阅读策略的基础上通过运用问题、讨论，完成思维导图等形式进一步加深对文章的理解，并在每段结束后通过一个思维小导图或是图片线索提示引导学生进行 retell来提高口语表达能力，巩固自身对文本的认识来提高表达能力。同时通过对文本的理解学习，学生能够体会到做一个有创造性的人的重要意义，进一步增强环境保护的意识。 这节课的小组合作环节本来