初中音乐_拉起手教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

拉起手教学设计 一、教学目标 1．情感态度价值观： 在演唱与舞蹈活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华、珍惜友谊，友好地对待身边的每一个人。 2过程与方法： 在聆听讲解、对比欣赏、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。 在律动中感受切分节奏。 3知识与技能： (1)掌握歌曲中的切分节奏。 (2)能够用富有弹性的声音来演唱歌曲《拉起手》。 (3)初步接触三度音程合唱。 二、教学重难点 1、能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。 2、歌曲《拉起手》中切分节奏加跨小节连线的学习。 3、三度音程合唱。 三、教学过程 （一）导入： 1、同学们好！欢迎大家来到音乐课堂，上节课我们学习了具有新疆音乐风格的歌曲《青春舞曲》，新疆音乐的典型节奏使什么？ X X X X X(学生回答切分节奏）除了这个你还知道那些切分节奏？请你拍出来。 2、出示跨小节的切分节奏，要求学生读打节奏 同学们掌握的都很好，那你能在音乐中灵活运用切分节奏吗？A老师唱315-，学生唱315 教师唱275-学生唱275 B老师唱27 77 12 3，学生唱2 7 77 1 2 3 C老师唱4 3 2-，学生唱4 3 2 ，老师唱4 4 6-，学生唱4 4 6 重复演唱上面的旋律片段，教师用切分节奏的语言提出不同的要求。（坐 直 了 唱 ；微 笑 着 唱 ；打 哈 欠 唱 。） 设计意图：通过语言中的切分音节奏，使学生了解切分节奏的特点。 3．请同学们听老师唱一段旋律（只唱A段），当老师的旋律中出现切分节奏时，请你们同桌之间用双击掌表现出来。 设计意图：通过双击掌这样的律动既加深切分节奏的掌握程度又促进了同学间的情感交流。 （二）新授： 1．聆听歌曲，感受情绪 1）请同学们完整欣赏歌曲《拉起手》，感受歌曲的速度、节拍和情绪。 学生回答： 教师补充说明：速度：中速稍快；节拍：2/4拍；情绪：欢快、活泼、热情、富有朝气。 师：请思考，是什么原因让歌曲拥有这么欢快、活泼的情绪呢？ 学生回答：切分节奏 再次聆听，在感受切分节奏的基础上，分辨歌曲结构。 （欣赏过程中师生共同做律动巩固切分节奏，第一乐段划拍第二乐段挥手。） 结构？（第一部分情绪：热情、动感第二部分情绪：坚定、自信） 设计意图：通过本环节的学习，学生能够初步了解歌曲的结构，感知各乐段的音乐特点及情感变化，初步掌握歌曲的旋律。 3．分乐段学习歌曲旋律和歌词。 (1)学习歌曲的第一乐段。 1)老师弹奏A段旋律，学生随老师轻声模唱或视唱。思考A、第一乐段出现了几次切分节奏？ 2)学生自己随琴唱旋律，回答问题：B、由几个乐句组成？（4乐句）C、乐句间的旋律有何特点？（变化重复）着重练习乐句变化重复的变化的旋律部分。( 4-3-2，4-4-6) 2)让学生试着听琴填词唱第一乐段歌词。（方法：轻声演唱—一师生接龙—一自然演唱。） 3）在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法进行有感情地演唱。A、热情欢快的唱一遍；（边唱边划拍，打出切分节奏）B、有弹性的唱一遍； （设计意图：采用多种方式让学生清晰感受旋律与节奏的特点，从而更好的表现歌曲。） (2)学习歌曲的第二乐段。 1)视唱歌曲旋律，找出旋律与节奏上的特点。画出旋律线对比两个乐句的关系。 （旋律是模进的，大附点的运用使音乐更加坚定有力，同时跨小节切分节奏运用的较多） 2) 指导带有连线的跨小节切分节奏的乐句。 设计意图：通过对切分音常见形态的学习，让学生更准确形象的掌握切分音，并唱好歌曲中切分音的地方。 3)在唱准旋律的基础上，指导学生有感情地演唱歌词。 设计意图：引导学生正确的理解歌曲的主题：团结、友谊、和平。 完整演唱歌曲，注意前后的情绪对比，声音有跳跃感。 在老师的指导下，充分运用学过的演唱技巧来表现歌曲的不同情绪。老师可通过范唱，让学生在聆听中感受不同的音乐表现可以不同程度地表达歌曲的情感，指导学生能够运用各种演唱的技巧来丰富这首歌曲的表现，（如对唱、重唱、接龙等）使他们的演唱更富有情感。 2)由学生说出自己对各种演唱形式的理解，教师做一补充引出另一种演唱形式——合唱。 设计意图：通过情绪对比使学生学会用热情、欢快、有弹性的声音来歌唱。 （三）学习三度音程合唱： 一首歌曲的演唱可以由很多不同的演唱形式来丰富歌曲。尝试二声部演唱歌曲第二乐段。 1)在钢琴上用三度和音弹出第二乐段的第一乐句，让学生分辨音色的不同带来的体验（和谐丰满，——在中世纪的教会音乐中经常运用三度和音，它表现的是爱和慈悲）。 2)视唱第二乐段低声部旋律。 3)学生随琴轻声填词演唱低声部旋律，要求口腔打开、气息支持、 4)第一乐句视唱合唱。低声部注意不要跑。注意音