初中地理_陆地和海洋复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二章《陆地与海洋》复习设计 课程标准： 运用地图和数据说出全球海陆所占的比例，描述海陆分布特点。运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。 举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。知道板块构造学说主要内容，举例说明世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教材分析： 陆地和海洋是学习世界地理所必备的基础性内容，是后续学习内容的载体，从内容来说是复习的重点，但难度相对不大。第二章《陆地和海洋》分为两节：第一节《大洲和大洋》，第二节《海陆的变迁》，两节内容之间存在着内在联系——现在海陆的分布格局是经过漫长的海陆变迁才演化过来的，在复习时应体现出这种联系。在复习阶段，除了基础知识的查漏补缺，更应注重方法的归纳和能力的提升。 学情分析： 陆地和海洋是学生必须掌握的基础知识，其中七大洲四大洋的名称在新授阶段学生已经熟知，但是对大洲的具体位置、洲界等内容掌握得不够准确，对于板块学说等内容遗忘较为严重，要进行查漏补缺，并需通过进阶复习来加深认识，还有部分同学识图困难，需要进行读图方法的归纳和引领。教学设计时应依据学情，对学生的已掌握的内容可以简单处理，掌握较差的内容则需要重点复习。在复习中引导学生在掌握知识的基础上归纳学习方法，在迁移运用中提升能力。 复习目标： 1.通过内容梳理，理清本章知识体系。 2.运用地图和数据，复习地球上海陆分布特点，掌握七大洲四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。通过绘图及变式训练归纳识图方法，提升识图认图能力。 3.复习海陆变迁的原因、大陆漂移说和板块学说的基本观点，能够运用板块学说解释地震等地理现象，通过实践应用提升知识迁移能力。 重难点突破： 七大洲四大洋的分布通过绘图巩固和变式练习来加深认识、归纳方法。 板块学说的内容及应用板块学说解释地理现象，突破方法为自主梳理、小组合作、迁移运用。 教学过程： 【导入】这个学期，我们学习的是初中地理的总论部分，从整体上认识地球的海陆面貌、自然环境和人文环境等内容，都依托于海陆的分布来开展，陆地和海洋这部分内容是学习世界地理的基础,也是我们同学必须掌握的重点内容。这节课我们就一起来复习第二章陆地和海洋。（板书） （设计意图：导入开门见山，让学生明确陆地和海洋在世界地理学习中的地位。） 【内容梳理】 我们首先结合地图来回顾一下基础知识。 师生结合地图进行谈话式回顾：地球上的海陆比例——七分海洋、三分陆地，海陆分布不均。 指图说出大陆、岛屿、大洲的概念。全球的陆地和海洋可以分为七大洲，四大洋。（师板书） 学生：指图说出大洲大洋的名称及洲界。（对学生的展示进行激励性评价） 提问：这部分内容大家掌握得怎么样？有没有需要再巩固一下的知识？ 根据学生的反映确定巩固时间。 （设计意图：这部分内容相对简单，通过谈话交流的形式，引导学生结合地图进行回顾梳理） 过渡：既然大家觉得掌握很不错了，那就通过进阶复习继续深入。 【进阶复习】1.绘图巩固 绘前提问：怎样才能让我们的简图中大洲的位置更准确呢？ 学生在学案上绘制简图，一生到屏幕上绘制，其他同学上台进行点评，一边说明理由，一边进行修正。 完成之后，通过几个问题对易错点进行强调。 （设计意图：学生通过绘图、改图以及问题驱动读图的过程，能够更好的掌握七大洲的位置，引导学生学会通过特殊经纬线来把握大洲大洋的分布。） 过渡：通过绘图我们对七大洲和四大洋分布的掌握更扎实了，接下来增大难度，再换个角度来看海陆分布。 【进阶复习】2.变式训练 在南北半球示意图中相应位置填写七大洲和四大洋。 提示：不确定的可以同桌交流，上台展示时要说出自己的判断依据。 根据学生的描述，总结识图方法：可以通过面积大小、位置、轮廓、特殊的地理事物等方式来识记大洲和大洋。 （设计意图：通过变式训练学生进一步地归纳和运用识图方法，提升识图能力。） 过渡：我们复习了七大洲和四大洋的分布，但是地球表面的海陆分布状况自古以来就是这样一成不变的吗？我们都知道不是的。现在的海陆分布是经过漫长的海陆变迁演化来的。接下来我们就一起复习海陆变迁。 （设计意图：过渡语点明两节内容的联系。） 【内容梳理】从海陆变迁的实证分析可以看出造成海陆变迁的有内力作用，也有外力作用，而内力作用的影响更大。有一位著名科学家的学说就很好地解释了海陆变迁的原因。他就是德国科学家魏格纳，他提出了大陆漂移假说。结合图片说话大陆漂移说的观点。那么大陆漂移说有哪些证据呢？同学们回顾并说出。 【迁移运用】用大陆漂移说解释现象：南极大陆发现了大量的煤。 学生交流自己的看法。 （设计意图：通过内容梳理和迁移运用，实现知识的回顾和运用。） 教师过渡：这也是大陆漂移说的有力佐证。但是大陆漂移说没有解决大陆为什么会漂移？而科学家后来又提出了板块构造学说，解释了大陆漂移的原因。那么板块学说有哪些内容？这是一个重难点。请