初中心理健康_我的e生活教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我的e生活》教学设计 教学目标 1.学生通过从“e调查”到观看“物联网智能家居”微视频的思维活动，逐步加深对网络的认识，提升用好网络服务美好生活的价值导向； 2.学生通过绘画表达观点、小组合作交流和网络隐忧探讨，对网络有了更全面的认识，理解沉迷网络对学生心理、生理上的影响； 3.学生通过探讨实际问题的解决方法，能够理性对待网络，合理使用网络。 教学过程 导入： 出示一张网络信号图片，没有任何标识和提示。 询问学生联想到了什么？ 学生交流。 学生多数想到上网，根据学生回答自然导入本课。 意图：借助铺天盖地的网络符号，调动学生情绪，引入本节课话题，为后面学生交流做好铺垫。 环节一：e网情深 活动1. e调查 看来大家对网络很熟悉，说说看你们通常用网络来干什么呢？ 学生交流。 小结：从同学们的交流中可以感受到大家的生活都与网络有着千丝万缕的联系， 玩游戏、看抖音、追剧、查阅资料、购物等等，其实，网络的丰富性和便捷性不仅如此啊，随之时代的发展与进步，网络带给我们的惊醒超乎想象。网络不仅连接了人与人的交流，还联结了物与物的交流。 意图：学生对网络的认识大多集中在看抖音、玩游戏、看小说、购物、聊天等娱乐功能，少数同学能提到查阅资料、学习，这里对学生需要有一个价值观的引领，使学生对网络的认识有一个向好向深的方向发展。 活动2.我看物联网 随着网络时代的发展，人们就想到了网络不仅可以把人与人的活动联系起来，是不是还可以把物与物联系起来呢？于是就提出了“物联网”的概念。同学们有了解过吗？ 学生交流。 为了深入了解一下“物联网”，老师也上网查阅了相关资料呢，在网上学习的过程中，我发现智能家居走在了物联网时代的前列，我们一起通过一个短片了解一下吧。看的过程中大家思考一下，这对我们使用网络有什么启示？ 播放“物联网”智能家居短片。 学生观看同时思考问题。 小结：物联网与人工智能结合可以让我们的生活更加便捷，更加人性化，更加舒适。所以我们用网络是为了让它更好地服务于人类，更好地促进社会进步与发展。 意图：学生对网络的认识停留在娱乐的层次较多，这样不仅不利于他们良好价值观的发展，而且使得他们的对问题的认识浅尝辄止，思维没有深度。所以设置这个环节，拓宽学生对网络的认识，促使大多数学生通过“直观感受——认真思考——深度体悟”这样的过程加深对网络的认识，启动高阶思维。 环节二e网理深 1.描绘e网 网络犹如一片浩瀚的海洋，蕴藏着丰富的资源，有着无限的奥妙，同时也会有暗礁和潜在的危险，我们游弋网络的过程犹如大海捕捞，有时会满载而归，有时也许一无所获甚至还会触礁……那接下来请同学们拿起笔，把你对网络的认识画出来，盘点自己的收获与困扰。然后我们进行小组内交流，大家进一步完整自己对网络的认识。 学生在导学案上作画。 2.“海物”交流会 小组交流要求： ①组长组织，组员依次交流自己的“海物”； ②一人负责整理本组交流内容，准备展示： ③时间3分钟 学生展示。 小结：大家的交流很精彩，通过同学们的探索，我们对网络的认识理性起来了。认识到了网络犹如双刃剑，有利也有弊。 意图：学生交流网络的好处很容易，但是交流起弊端来，就会在心理上设防，趋利避害是人的本能，所以设计这样的环节，让学生在轻松的氛围中，通过交流发现，原来网络不仅有美好的一面，也有丑陋的一面，借助团体动力，帮助学生一分为二的看待事物，提升思辨性。 3.探忧e网 同学们刚才只是提到了网络的危害，那么它对我们的伤害到底会有多大呢，我们来通过一个微视频来看一下。 播放微视频，学生观看后回答“网络危害新认识”。 意图：学生对网络隐患的认识，大多停留在沉迷网络游戏的表层现象，再进一步就是知道对身体健康有一定影响，可是对于心理上、思维能力上的影响有多大，可能知之甚少，所以借助微视频，提升学生对网络隐患的深度认识，为其敲响警钟。 4.亮剑e网 根据学生展示交流及微视频学习，梳理网络的优势与隐忧。 环节三：e网我申 1.我的e情境 ①作业没写完，同学邀请你一起“王者荣耀”。 ②学校创客社团招募新成员，你会参加吗？ ③……（解决自己现实中的困惑、遇到的问题） 意图：学生通过学习，对网络有了全面深刻的认识，在这一环节中，通过尝试解决现实中的普遍问题或者自己遇到问题来帮助大家真正做到合理健康使用网络，过积极健康的生活。 2.我的e主张 学生个性化diy自己的网络宣言。 意图：通过宣言将自己今后对网络的正确态度具体化，便于行动的落实。 《我的e生活》学情分析 二十一世纪是e时代，网络成了这一时代的标志，网络为我们提供了无限的创造空间，丰富了我们生活的内容，改变了我们生活的方式，加快了我们迈向进步的速度。互联网已实实在在地介入人们的生活。互联网作用十分明显，它的作用必将对青少年的思想观念、生活方式带来影响。广大青少年认为：从互联