初中语文_背影教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《背影》教学设计 【教学目标】 1.体会文章人物在特定环境下细致描写的效果，感受父子情深。 2.梳理作者感受父爱的心路历程，继承中华民族传统美德。 【教学重、难点】 1.感受本文特定环境下的细致描写，体会其中深沉的父子情。 2.理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 【课堂评价】 用口头交流的形式来了解学生对文章内容的掌握情况。 教学用具：多媒体 课时安排：1课时 教学过程： 一、导语： 今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。(板书课题) 二、整体感知：这是一篇关于什么的叙事散文？ 师展示学生预习答案 三、读懂背影： 1.文章什么地方能体现父爱？（快速浏览课文，找一找，说一说） 师明确：文章很多地方都体现了父亲对儿子的关爱。 父爱这种主题的文章可以说很常见，我们也经常写，《背影》能够成为经典之作，以致于“背影”一词也成了父爱的代名词，直达每位读者的心灵，有一个很重要的原因，那就是作者将父爱亲情放置在一个特定的环境之中。 2、下面我们就结合着望父买橘这段最能体现父爱的文字来感受特定环境在文中所起到得作用。 师明确：祸不单行 家景惨淡 父子离别 3.结合当时的特定环境，设身处地的想想，父亲当时为我买橘子的时的情景。(望父买橘)齐读精彩片段。回答这是一个______________的背影，我是从_______________看出来的？ （结合具体的词句和当时父亲的处境） 4、读懂背影：文章其他地方也有这样朴质的语言，同样饱含深情，下面请同学们好好读读，品品。 师出示范例：请结合人物描写和当时的特定环境分析父亲的爱意。 例句：“不要紧，他们去不好！” 示范：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力下，他的焦虑和忧愁可想而知，此时更“要紧”的是照顾好即将远行的儿子。虽然已经嘱托了一位茶房，可是想来想去，换成“他们”中的任何一个人依然不放心，所以最后决定还是由自己亲自送。 简短的语言蕴含着父亲对我的不舍。 （生动笔写，师巡视） 5、抽生交流，师总结板书内容 父亲通过一个蹒跚、笨拙、朴素和努力的背影，向儿子传达者一种深沉的、无私的、细心地并且有责任感的爱。不要忘了这样一位感人的父亲正遭遇着什么。“祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”“家中光景很是惨淡。”师:失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。作者截取了在不平常的背景下父亲的背影这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。 6、面对这样一位父亲，作为儿子的我应该心怀什么？ 生七嘴八舌：感恩、感激等情。 7、还有同学读出了愧疚、追悔之情，请同学们从文中找到能体现愧疚之情的句子？ 8、父子隔膜：近几年来，父亲和我都是东奔西走……他触目伤怀，自然情不能自已，情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。 9、师出示背景： 1915年，朱自清的父亲包办朱自清婚姻，父子发生矛盾； 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿，朱自清二弟几乎失学，《背影》的故事发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓 解家庭经济的紧张，私自扣留了他的工资，父子间发生冲突，朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不予理睬，父子间开始了长达多年的冷战； 1925年，父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣，朱自清在泪水中完成了《背影》。 10、作者最后有没有理解父亲，从文中找出相关的句子。 四、梳理作者的心路历程 五、回望背影 六、结局：1928年，朱自清的弟弟朱国华把出版的散文集《背影》交到父亲手上。 “父亲已行动不便，挪到窗前，倚靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住的颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。” “父亲在看到《背影》的几年后，便带着满足的微笑去世了。” ——（朱国华《朱自清背影》） 学情分析 在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。 效果分析 PPT：特定环境 师：父亲是在什么情形下为我买