一年级《小小的船》说课设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《小小的船》说课设计   【说教材】  １、教材简析  《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。通过丰富的想象呈现了晴朗的夜空，一个小伴侣坐在小船似的月亮上欣赏夜空的秀丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生喜爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样支配，表达了在语言环境中识字这一指导思  想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的进展。  ２、教学要求：  认知要求：学会９个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认４个字。  技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。  情感要求：培育学生喜爱大自然的情感。  ３、教学重点、难点  依据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培育学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有肯定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。  【说教法】  从学生实际出发，我预备采纳情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采纳“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体帮助教学。  【说学法】  本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。  【说教学过程】  一、创设情境、激发兴趣、引入新课  首先板书：一个“船”字。然后告知学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说预备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。  接着又板书：“小小的”。告知学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。  我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的气氛中产生了阅读本课的兴趣。  二、动情朗读，理解诗句，丰富想象  朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我预备分三个阶段进行教学：  １、初读阶段：读通课文句，整体感知文。  在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。  首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。  然后通过几次自由朗读，读通课文，留意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。  最终准时检查，反馈学生对生字读音的把握状况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读状况。  ２、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。  今日，我预备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。  我预备采纳“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采纳情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜爱的句子多读几遍，假如不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应当让学生自己去体验、去思索、去理解、去表达，表达了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。  ３、商量：“你最喜爱哪个句子?为什么?”时，让学生充分发表感受。  可能有学生喜爱第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜爱?学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告知学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢?