一年级《学画》教学设计之二.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《学画》教学设计之二   　教学目的  1。理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。  2。能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。  3。学会本课11个生字和由这些字组成的新词。  教学时间3课时。  教学重点  1。朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。  2。学会本课11个生字和由这些字组成的新词。  教学难点  通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。  教学预备生字、新词卡片。  教学过程  第一课时  一、揭示课题，设疑，激发兴趣。  〔一〕板书课题。  〔二〕简介王冕：  王冕是我国古代的一位有名的诗人和画家。从小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很出名。  〔三〕设疑、激趣：  今日我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？  二、初读课文。  〔一〕借助拼音，自读课文，要求读准字音。  〔二〕借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。标出自然段。  〔三〕自读课文，并找出上面提出的三个问题的答案，同桌可商议?、商量。  三、讲读课文。  〔一〕请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。  〔二〕从讲读最终一段入手：  1。师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？  生：读第3段，然后再回答。教师板书：就像--一样  2。师：谁像谁？  生：王冕画的荷花就像真的荷花。  3。师：他为什么画得这样好？  生：他天天画，不灰心。〔老师马上板书：天天画，不灰心。〕  4。师：什么叫不灰心？  小结：这说明王冕开始学画，也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力，最终最终把荷花画得像真的一样秀丽。  5。师：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。〔请班上参与课外小组的同学谈谈。〕  生：先说自己参与学习的状况，如到外边学习父母接送，要什么学习用品，家里都给买，吃穿不愁，还能在光明的教室里学习--。而王冕家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。他画画用的东西是用平常节约下来的钱买的，纸是找来的。  指导朗读1和3自然段。  6。师：你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？  生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。  7。师：你从王冕学画这件事知道了什么道理？生答：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。  〔三〕师问：王冕为什么要学画荷花？请一位同学读第2自然段。本段共有几句话？  1。请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。  2。引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。  〔1〕让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？生说：花的叶子更绿了，花瓣更艳了，花瓣和花叶子上还有小水珠，比下雨前更秀丽了。  〔2〕让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更艳丽了，花瓣--荷叶--  3。师问：王冕为什么要学画荷花？  生答：雨后的荷花很美，秀丽的荷花吸引着他。所以王冕想把它画下来。  4。师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来？  5。教师范读第五句。让学生仿读。〔要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。〕  6。指导学生背诵，看着黑板上的板书背诵。然后同桌互背互查。最终指名背诵。  7。师问：王冕学画荷花的愿望最终实现了，谁说说他的愿望是怎样实现的？  〔说明：因此问题是本课的难点，所以再次重现，加深理解和稳固。〕  教师板书：勤学苦练  板书设计：  第二课时  学习本课11个生字和由这些字组成的词语。  一、预习生字、新词。  〔一〕把本课生字词用“-”画下来。  〔二〕读准音，分析字形，联系上下文理解字、词的意思。  二、教学生字，新词。  〔一〕集体读生字词卡片。  〔二〕指名读，说字形的记法。  1。独体字：〔讲清部首和应留意的地方。〕  父读f-是部首字。叫“父字头”。组词：父亲、父母。  乌读wū是“丿”部。把鸟字去掉点就是乌。乌是黑色，乌云是指黑颜色的云。组词：乌云、