一年级《学写字》二.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《学写字》二   (教案二)  教学目标：  1．激发学生情愿写字的兴趣。  2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。  3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。  教学重点：  读词语，认读7个生字。  教学难点：  初步了解关于笔画的学问。  教学过程：  一、导入  1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？〔老师在上语文课，小学生在听讲。〕  小伴侣们在怎样听讲？〔仔细、用心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完好话的训练。〕  2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告知你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。  二、新授  1．谁能帮丁丁告知大家他们在学什么？〔指名读，老师指黑板上的词语。〕谁情愿带着大家读？〔学生上黑板指读，其他学生跟读。〕  2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！  你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特殊爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告知你们他所学的学问，你们欢迎他吗？  课件演示：  〔1〕丁丁的话：“小伴侣，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说知名称。〔横、竖、点、撇、捺〕  〔2〕丁丁的话：“谁记住了？”〔指名回答，假如学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。〕  〔3〕丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”  〔4〕再进行书空。〔稳固〕课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按肯定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”〔初步渗透笔顺学问〕  3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。  4．你们学得真仔细，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿态最美。〔学生自读〕  5．同桌相互读：  〔1〕相互检查指读姿态；  〔2〕有不认识的字相互关心。  〔培育合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法--向别人请教。〕  6．全班齐读。你们真了不得，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小伴侣那样仔细学习。  7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜爱的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小伴侣做游戏。〔游戏可以是：接龙、开火车、好伴侣、考考你等。〕  8．你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：假如他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，假如你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？  出示生字卡片学生抢读。  9．游戏：  〔1〕对对碰：小伴侣把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小伴侣找到这个字，两个同样的字组成一对。  〔2〕找伴侣：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找伴侣，即组成词语。  10．评价：  〔1〕同桌互评：两个人相互读认字表上的生字，一次读对的，嘉奖两颗星星，在同桌的关心下读对的，嘉奖一颗星星。  〔2〕自我评价，这节课学的是否仔细。  笔  皮  本  写  字  用  心  我得了星星  ☆☆  这节课我学的：  -很仔细〔〕  -比较仔细〔〕  -还需努力〔〕  〔课堂评价表达多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准表达对不同层次学生的激励。〕  三、小结  小伴侣们，我们马上就要学写字了，老师盼望每一名同学都能把字写的特殊美丽，盼望你们每上一节课都能有收获。  附：板书设计  学写字  铅笔橡皮田格本  写字专心很仔细  笔皮本写字专心