自然灾害的教育.pdfVIP

自然灾害教育 二十世纪七十年代以来，全球各地地震灾害，气象灾害频繁发生，土 地沙漠化十分严重，森林火灾更加频繁，这些严重的自然灾害给人类 的生产和生活造成重大影响，而由于人类活动所造成的灾害也层出不 穷。进入九十年代以来，我国每年由于自然灾害造成的损失多达 1000多亿元，仅99年一年因自然灾害造成的直接经济损失就达 800亿元，因此，自然灾害（包括由人类活动所造成的）成为影响经 济发展和社会安全的一个重大制约因素，人们有必要接受减灾防灾教 育，增强灾情观念，以便把防御和减轻灾害的工作做在破坏性自然灾 害发生之前，将灾害造成的损失减轻到最低程度。 本文主要讨论在中学地理学科的教学中，如何把灾害教育放在一 定地位，以便使学生对当前灾害的严重性有一个比较清醒的认识，对 减灾防灾知识有一定的了解，从而在思想上能对灾害持正确的态度， 在行动上能从消极救灾转变为积极防灾、抗灾，增强对社会的责任感 和使命感。对教师来说，要充分利用地理教材的这一优势，高度重视 和全面认识灾情教育，并真正落实到地理教学之中。 一、灾情观念和灾情教育 灾害是指由反常（意外）的自然和人为事件所导致人类社会遭受 的损害。所谓灾情就是指它使人类社会遭受的损害。对灾情的认识可 以包括以下几方面：一是要使人们认识到当代全球自然灾害和人为白 然灾害的频繁性和严重性；二是要使人们看到自然灾害己成为影响人 1 类社会持续发展的一个制约因素；三是要使人们树立一个正确对待灾 害的态度，即要辩证地看待自然灾害，应防患于未然。 灾情教育则是要对人们进行火情观念的教育，使其能正确认识灾 害，提高减火防灾意识，以推动整个社会的重视和预防工作，减少灾 害所造成的损失，有助于社会的稳定和可持续发展。它可以包括以下 几方面的教育： （1）对自然灾害概念的认识。凡危害人类生命财产和生存条件的各 类事列通称灾害，灾害分为自然灾害和人为灾害两种。自然灾害例： 地震、火山爆发、滑坡、泥石流、水灾、旱灾、台风、冰雹。海啸、 虫害等。此外由于人为影响而引起的自然灾害例：破坏森林、水土流 失、沙漠化、过量开采地下水所产生地面沉降等。人为灾害例：空难、 海难、城市火灾及环境日益恶化。要使人们看到：自然灾害的严重程 度与人口的集中程度和经济的发达程度成正比，它影响到社会的各个 方面，附着人类社会的发展，自然灾害的严重程度在增长。 （2）减灾知识的宣传教育。我国位于世界两大灾害带交汇地带，是 世界上自然灾害频发的国家之一，要将影响我国的一些主要自然灾害 类型的特点、成因、分布和预防知识，以及我国的减灾总方针和主要 措施，介绍给学生。 （3）对减灾防灾重要性的认识。要教育学生认识减灾是一项战略性 的社会发展事业，是一项全社会的协调行动，全社会都要积极参与， 2 依靠科学技术，提高减灾意识，减灾要立法，要制定我国的“灾情基 本法”和“灾害救助法”，从法律上来保障防灾减灾体制的顺利建立和 发展。 （4）灾情趋势的教育。灾情教育是一种特殊的国情教育，在当前灾 害比较严重，而我国国民的灾情观念比较薄弱的情况下，对全国人民 进行灾情教育就是提高民族素质的教育。同时也是对提高青少年的全 面素质的教育。对青少年进行灾情教育，不仅要依靠学校教育进行， 而且需要各学科教育的共同配合，而中学地理学科由于其学科的特点 和蕴含的灾情教育素材，则可以成为进行灾情教育的一条主要途径。 二、初中地理教材中蕴含着大量灾情教育素材 地理学科为培养学生的灾情观念，提供了丰富而又生动的素材。 例如，在预备年级“自然地理”的教材中，“内力作用对地形的影响”， 其中，“地震”一部分内容，阐述地震的概念，活动和分布规律及其预 测，可是学生认识地震所造成的危害，了解如何预防，减轻地震灾害。 “外力作用对地形的影响”一部分内容中，阐述了流水作用所携带泥 沙，侵蚀河岸和河床，会使河床提高，甚至造成地上河，易引起洪涝 灾害。风力作用侵蚀地表，吹送沙土，形成沙丘和黄土，可导致土地 沙漠化，危及人类生产和生活。在“天气和收听天气预报”一节中的灾 害性天气，如狂风、暴雨、干旱、高温、低温、浓雾、霜冻、寒潮、 台风、龙卷风、冰雹等，可使学生认识大气和气候与工农业生产利人 类生活之间的密切关系，认清灾害性大气造成的危害，从而激发学生