做一个智慧型教师剖析.pdfVIP

做一个智慧型教师 我认为， 我们要做一个智慧型教师。 美国心理学家吉诺特曾说过这样的 话： 在经历了若干年的教师工作后， 我得到了一个令人惶恐的结论： 教育的 成功和失败， 我是决定性的因素。 我个人采用的方法和每天的情绪， 是造成 学习气氛和情境的主因。 身为老师， 我具有极大的力量， 能够让孩子们活得 愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此， 做一个智慧型教师尤其重要。 1 、要“用智慧去读懂每一位孩子”。 前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事： 在他小的时候， 曾将一把 石子递给杂货铺老板“买糖”， 杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把 糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说： “这个老人的善良和对儿童的理解影响了我 的终生。” 这个杂货铺老板不是教育家， 但他拥有教育者的智慧与情怀， 他没有以成 人的逻辑去分析孩子的行为， 而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊 严。教育是一门个性化很强的艺术， 所以也找不到一种通用的方法适用于所 有的孩子。 每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的 书，需要教师勤读、细读，用智慧与理性去读。 2 、要用智慧去看待学生的差异。 苏霍姆林斯基说： 让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动， 如去提水， 一个孩子提 5 桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提 20 多桶，如果你强迫 一个身体虚弱的孩子一定要提 20 多桶，那么，就会损害他的力气，明天想 干都干不成了， 说不定还会躺到医院里。 差异是客观存在的， 我们要用智慧 去对待差异。 3 、要充满教育爱，有爱就有一切。 “智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天 使对那位母亲说： 我们三位去一位， 你回家商量一下， 看选择我们中的哪一 位”母亲回家商量后决定把爱请回家。母亲问：哪一位是爱请进屋吧。爱起 身向屋里走去， 奇怪的是另两位也跟了进去， 母亲很惊讶地问： 你们两位怎 么也进来了？答曰： 我们两位是跟着爱的， 哪里有爱， 哪里就有成功和智慧。 ” 4 、要用智慧的语言组织教学。 智慧的课堂教学，很重要的一部分是老师语言的智慧，因为智慧的点拨， 可以使学生茅塞顿开； 智慧的讲解可以使学生恍然大悟； 智慧的提问可以使 学生产生灵感。表现为教育机智的智慧，可以化解尴尬。 5 、要用智慧的语言去批评学生。对性格豪爽的，可单刀直入；对性格内 向迟缓的，要慢工出细活；对自尊心强的，要照顾面子；对好胜的，要先肯 定成绩；对性情软弱的，要饱含鼓励和信任。 6 、要用教师的智慧去开启学生的智慧。要让学生从事智慧的劳动，用智 慧的双手创造智慧的头脑， 要让学生体验智慧的力量和创造的欢乐； 要让我 们的学生成为会思考、有智慧的人。 教师是充满爱心的职业， 教师要做一名爱的天使， 这是对每一位教师的最 基本要求。夏丐尊先生也说：“教育好像掘池，有人说四方形好，有人说圆 形好，朝三暮四地改个不休，而池的所以为池的要素的水，却无人注意。教 育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任 你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”高尔基又说：“爱孩子这是 母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国