案例“三精”活力课堂实战《刻舟求剑》教学与反思.pdf

优秀案例“三精”活力课堂实战： 《刻舟求剑》教学与反思 今天教学的课文是《刻舟求剑》 ，一节课下来，感觉不错，上的很轻松。 第一阶段：复习上节课内容。 1. 学生齐背《郑人买履》 ；2. 教师评价：整齐、响亮； 3. 学生默写课文，看谁默写的最好，默写 完就举手示意。第一个完成的是一个女生，名字叫任远远。我表扬了她：默写全对，速度最快，说明 课后复习的很充分； 3. 小组中两人默写完就交换批改； 4. 发现一个女生完成中有个一个错字， 将 “遂” 默写成了“逐”，及时纠正。 设计目的：这个环节是对上一节课教学内容的复习，在复习中，我主要采取背诵、默写和纠错的 方式来进行，在这个阶段里，主要要体现“精练” ，语文课堂上练什么？就是字词与默写，还有其他 的有关能力训练，但就新课教学而言，字词等有关最基础的知识应当是“精练”的主要内容。 第二阶段：新课。 读： 1. 简单介绍文学常识，由学生读注释一中的内容，指导学生划出重要知识点； 2. 学生齐读； 3. 教 师范读； 4. 学生评价：教师和大家谁读的好，说出理由； 5. 教师指导读文言的方法。 设计目的：通过读书，让学生学会读文言文，通过学生和教师读书的对比，让学生发现读书中的 问题，找到正确朗读的方法。这个环节强调的是“精学” ，指导学法，让学生在生动的实战中感悟学 习语文的方法。 析： 1. 教师和学生一起对故事进行翻译； 2. 让学生先口头说说“刻舟求剑”的故事大意； 3. 在通析过 程中和学生一起把握重点、难点句子，比如“遽契其舟” 、“是吾剑之所从坠”等，同时让学生在书本 上写难写的字； 3. 强调重点句式，但不强调语法格式。 设计目的：这是学生理解课文的重点部分，也是教学的重点。通过教师的主导解释，让学生明确 知道课文重点是什么，学习文言文该记住什么，这个环节强调的是“精讲” ，就是要把课文重点“讲” 清楚，说明白。 第三阶段：课堂小结 1. 和学生一起研究故事的寓意； 2. 学生根据手中的资料解答寓意； 3. 其他学生记录准确的答案； 3. 教师对学生的回答做评价：语文学习要依靠一定的资料，有了资料会使我们的视野更宽阔，但也要 学会运用资料。 设计目的：扎实的上好语文课，必须让学生记住一些必要的内容，通过学生运用资料的方式告诉 学生，指导学生搞好课外学习，指导学生“精学” 。 第四阶段：练习 1. 学生一起完成课后练习（ 2）（3 ）；2. 齐读课文 3.. 布置家庭作业。