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浅谈教学中的创造思维训练 BAIDU_CLB_singleFillSlot(10979); 创造思维的特征是新颖性、独特性，学生的创 造思维表现为在学习活动中有所“发现”或有创新地解决遇到的问题。 发散思维是创 造思维的重要组成部分，具有流畅性、变通性、独特性三个特征，也叫求异思维。运用这 种思维方式可以不依常规、寻变求异，从多方面寻求答案；避免考虑问题的单一化，促使 人们思维活跃，不呆板、僵化。 中国论文联盟 www.LWLM.com 编辑。 我在课堂教学 实践中常用以下几种方法培养和训练学生的创造思维能力： 1 ．改变“单一思考模式” ，培养学生思维的求异性 思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方向 、方面，用多种方法思考问题。而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分 析问题、解决问题，锻炼学生尽可能找出多种答案的能力，从而培养学生思维的流畅性。 如学习《记金华的双龙洞》一颗，书中这样描写洞内的景物：工人高高举起汽油灯 ，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙，我顺着他 的指点看：“